全国优秀教育硕士专业学位论文推荐表单位名称：湖北大学物理学与电子技术学院填表日期：2011年10月18日论文题目学习迁移分析与教学对策研究——基于广东新课标的高中物理教学研究作者姓名论文答辩日期学科专业方向吴婉姬2008.12.13学科教学（物理）攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果发表学术论文（题目，刊名，时间，社会影响）论文所产生的实际影响（对作者工作及所在单位工作）通过本研究作者深刻感受到调查高一学生物理学习情况的重要性，这是单纯的课程考试所不能代替的，因此实际工作中也在每年高一实施调查并每年加以改进。针对调查结果有针对地调整我们的教学对策效果非常好，我校高二每年的统考成绩都远高于区内其他学校。研究中的教学策略渗透在日常教学当中，对作者及身边的同事都产生积极的影响。其中训练学生元认知和重视探究这两个策略尤其效果明显，因此，在原来基础上又总结出关于元认知教学和探究学习的几种模式，正在实践当中。通过完成教育硕士论文，作者对教育研究有了更深的认识和掌握了一定的方法，并积极申请主持佛山市禅城区教育科学“十一五”规划课题《高中物理各种课型教学模式及实效性研究》，并获得区立项。出版专著（名称、出版社、出版时间）获奖项目（名称、等级及时间）2007.6论文《构建主义学习理论在物理课堂应用课例分析》获禅城区教育教学优秀论文二等奖中文论文摘要（论文选题的意义，论文运用的主要研究方法，主要研究成果，主要参考文献）高中物理新课程标准强调培养学生的科学素养，其中就包括了培养学生物理学习的迁移能力。基于物理新课标具体研究物理学习迁移问题在新课程改革中具有重要实践意义。论文以认知心理学的迁移理论为基础，基于高中物理新课程标准，采用比较分析的方法，并结合实证测量分析的方式，分析初中物理学习对高中物理三维目标的学习迁移情况，研究促进高中学生物理学习迁移的策略。此项研究共取得了如下有意义的研究成果：1.依据学习迁移理论与实证测量分析相结合的方式提出学习迁移的教学策略；2.设计了系统完整的教学实践方案，验证学习迁移的教学策略的有效性；3.把学习迁移研究的范围从“知识与技能”的迁移扩展到“过程与方法”、“情绪态度与价值观”的迁移。作者通过教学实践，运用实验测量检验分析表明，其所研究的学习迁移教学策略具有可行性；验证分析表明，学生物理学习迁移的效果明显。主要参考文献[1]安秀居.新课程下初高中物理教学衔接的研究.内蒙古：内蒙古师范大学，2007；[2]莫雷.论学习迁移研究[J].华南师范大学学报（社会科学版），1997，（6）：50-58;[3]吴庆麟等编著.认知教学心理学[M].上海:上海科学技术出版社，2000：209-233[4]袁郊.物理知识迁移过程简析[J].重庆教育学院学报，2000，13（3）：100～101[5].Couzijn,Michel.Learningtowritebyobservationofwritingandreadingprocesses:effectsonlearningandtransfer[J].LearningandInstruction，1999，Vol.9,Issue:2,April，109-142[6]Gomez,RebeccaL.TransferandComplexityinArtificialGrammarLearning[J].CognitivePsychology，1997，Volume:33,Issue:2,July：154-207专家推荐理由专家签字：单位推荐意见学位评定委员会分会主席（签章）：单位公章年月日说明：学科专业方向包括教育管理、教育技术、小学教育和学科教学，其中学科教学要说明具体方向，如学科教学（数学）。本表可附页。