《慈母情深》教学设计《慈母情深》教学设计(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《慈母情深》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《慈母情深》教学设计1一、理解“深”这个题眼在此“慈母情深”而非“慈母情”，足见这个“深”字的分量。大爱无言、春风化雨，是为母爱之深远。擦亮了“深”这个题眼，必将进一步擦亮整个文本的言说意图和人文意蕴。读题目：生：（齐读）慈母情深，师：读得不错。请注意这个“深”字的读法，我们再读一遍！生：（齐读）慈母情深（“深”字读成了重音）二、品尝“鼻子一酸”的味道请大家带着这些问题，我们先来做一道课堂练习。我一直想买《青年近卫军》，想得整天（）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。师：不准看书！请大家凭着自己在预习课文时留下的印象，在括号里填上课文中出现过的词语。好，现在开始！生1：（朗读这段文字，注意“龟裂”的读法）生2：（齐读）攥！三、分析句子句1：（朗读）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”环境描写:震耳欲聋句2：（朗读）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……动作、神态描写：……我的母亲，……我的母亲，……我的母亲句3：（朗读）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……动作描写：立刻……立刻……立刻……立刻……句：4母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”细节描写：“塞”字饱含深情孩子们，我们已经读懂了《慈母情深》的四个重要画面。母亲的工作环境，那是一个广角镜头；母亲瘦弱而憔悴的神情，那是一个慢镜头；母亲工作的忙碌和疲惫，那是一个快镜头；母亲塞钱给儿子，那又是一个特写镜头。四、写感受我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说：?就这样，我鼻子一酸，攥着钱，攥着母亲的辛劳和血汗，更攥着母亲那伟大而无私的'爱，跑了出去。此刻，此景，作为母亲的儿子，作为她的亲生骨肉，我有多少话要对母亲说、有多少情要对母亲倾诉啊！五、听歌曲深化为文中的母亲、为我们的母亲、为普天之下所有平凡而高贵的母亲，献上一首《懂你》的心曲吧！六、板书慈母情深“慈母情深深几许，慈母情深深似海”《慈母情深》教学设计2一、揭示课题，就题质疑１、谈话导入：在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指名学生说。）今天我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母亲对儿子深沉的爱。２、板书课题，齐读课题。３、就题质疑：读了课题，你想知道哪些问题？（学生回答。）然后归纳，主要为：⑴为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？⑵面对情深的慈母，“我”又是怎样的？⑶课文是怎样表现母亲的深情的？等等。二、自读课文，初步释疑１、用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。２、检查生字的认读，说说课文主要讲什么内容。（说出大意即可。）３、再读课文，看看你能解决同学们提出的'哪些问题。４、初步释疑：你能解决什么问题？（初步解决质疑中的“为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面对情深的慈母，“我”又是怎样的？”等。）三、研读课文，深层释疑１、谈话过渡：刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深，下面请同学们再读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。２、学生自读课文后，小组讨论。３、全班交流：读一读所画的描写母亲外貌和语言的语句，说说从中看出母亲怎样的情感。４、速读课文，想一想还有哪些地方可以看出母亲的深情。５、读后交流：主要是描写劳动的环境以及母亲劳动动作等语句。四、角色朗读，体会情深１、小组分角色朗读课文，互相评议。２、指名小组汇报交流，说说为什么这样读。五、总结升华，拓展学习１、总结：为什么说慈母情深？课文是怎样表现母亲的深情的？２、升华：读了课文，你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什么？３、拓展阅读：读一读“阅读链接”中的《纸船──寄母亲》，交流：自己从中读懂了什么。４、拓展表达：在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信；或与自己的母亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。《慈母情深》教学设计3一、揭题导入1、请恭恭敬敬地读题目。2、大家有没有发现“深”字下面有个大大的着重号“”?想想这是为什么呢?3、再读题目，对这个“深”字你有什么问题吗?在学生质疑中提炼出一个重点问题:母亲的感情到底有多深?深在哪儿?二、整体