2024年高二语文教案下册(实用14篇).docx
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2024年高二语文教案下册(实用14篇)教案应该符合学生的认知规律和学习特点,有利于激发学生的学习兴趣和提高学习效果。那么我们应该如何编写一份高质量的教案呢?首先,我们需要明确教学目标,明确要教给学生的知识、技能和情感态度。其次,我们需要选择合适的教学内容和教学方法,根据学生的实际情况进行调整和优化。同时,我们还需要合理安排教学步骤和时间分配,确保教学进度的合理性。最后,我们需要准备好教具和教材,确保教学过程中的资源完备。只有在做到这些方面,我们才能编写一份完整、系统和科学的教案。大家可以从这些教案范例中借鉴到一些好的教学设计和教学方法。高二语文教案下册篇一1、了解屈原的生平,领悟其爱国的实质,树立正确的人生观和世界观。2、诵读课文,抓住关键词语,疏通诗句,培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。3、了解“骚体诗”的形式特点,理解并掌握诗中的关键语句。4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。高二语文教案下册篇二一、使学生懂得荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述,明确认识学习的重要性以及学习必须“积存”、“坚持不懈”和“用心致志”的道理。二、掌握积存12个文言常用实词:劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用,3个文言常用虚词:于、者、而,6个古字通假字:有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)。三、学习本文运用比喻论证和论证方法机动的写作特点。高二语文教案下册篇三教学目标:。1、把握本文写作思路,学习本文运用巧妙的联想的写作方法。2、体味生命在时光流转中不断成熟丰富的深刻哲理,珍惜过往,正视未来。教学重点:借助圈划、品读等方法,探讨文章的写作思路,感受文章构思之精妙;学习本文运用联想的写作方法。教学难点:体味生命中的“变”,感受文章所蕴涵的人生况味。教学时间:1课时。教学过程:一、导入。季节更替、生命演变,这是不可抗拒的自然规律,但每个人因自己的生活的经历、知识层面的种种不同,对不同的“物”,或者是对相同的“物”,都会有不同的感受。今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文草莓,体会二、初读。1、整体把握课文内容。2、理清三、检查预习。1、扫清字词障碍。(1)字音字形。枝柯()生意盎()然酣()然。沁()人心脾韶()华荒诞()。槲()树惴惴()不安。(2)词语解释。生意盎然:沁人心脾:如花似锦:惴惴不安:高二语文教案下册篇四明确:“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。“木叶”一用再用,且有所发展(落木),产生过许多精彩的诗句;“树叶”“落叶”却无人过问。(二)阅读4――6段,结合1、2、3段,感悟“木叶”和“树叶”的区别,探究由“木叶”发展为“落木”的原因,比较“木叶”“落叶”及“黄叶”,进而把握“木叶”的艺术特征。问1:从概念上讲,“木叶”就是什么?讨论,明确:就是“树叶”。问2:既然二者在概念上完全一致,为什么会给人如此不同的感觉呢?请同学们结合1、边显示文中所引诗句边引导学生思考:树:后皇嘉树,橘徕服兮。桂树丛生兮山之幽。庭中有奇树,绿叶发华滋。叶:叶密鸟飞碍,风轻花落迟。皎皎云间月,灼灼叶中华。思考:这些诗句中的“树”和“叶”,给你留下了什么印象?联想到什么季节?明确:枝繁叶茂,浓阴匝地。春季、夏季。2、边显示文中所引诗句边引导学生思考:木叶:亭皋木叶下,陇首秋云飞。九月寒砧催木叶,十年征戍忆辽阳。落木:辞洞庭兮落木,去涔阳兮极浦。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。思考:这些诗句中的“木叶”和“落木”,给你留下了什么印象?联想到什么季节?明确:萧瑟、凄凉。秋季。3、在此基础上,我们比较一下“秋月照层岭,寒风扫高木”与“高树多悲风,海水扬其波”这两句诗。看看诗中的“木”和“树”有什么不同。明确:“高树多悲风,海水扬其波。”的“树”予人以一种饱满感,感觉到了层层树叶的波动。而“秋月照层岭,寒风扫高木。”中的“木’则是一种落木千山的画面,感觉到的是“空阔”和单纯。问:为什么会有这样的感觉呢?——秋天到了,树叶落了。小结:这就是“木”在古诗中的第一个艺术特征――本身含有落叶的因素,具有单纯、开阔的秋的特点。4、提问:为什么在中国古典诗词中,“木”给人以“落叶”的暗示呢?明确:因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子,让人更多地想起了树干,把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。5、思考:“木叶”暗示的究竟是怎样的“落叶”呢?让我们比较以下诗句:明确:“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”中“木叶”飘零中透些微黄,“美女妖且闲,采桑歧路间;柔条纷冉冉,落叶何翩翩”中“落叶”则饱含水份,繁密,而“静夜无四邻,荒居旧业贫;雨中黄叶树,灯下白头人”中的“黄叶”微黄但不干燥,无飘零之意。结论