好玩的独角椅实录（一）虽然已经玩了很多次的室内游戏，但是孩子们对于独角椅，却仍然感到非常新鲜。刚拿到独角椅，孩子们就在尝试用各种办法，让自己能在独角椅上平衡起来，虽然有时会跌倒，有时会摇摇晃晃，但是孩子们能让自己在寻找让自己平衡的过程中，找到了快乐和成功。这时，珺珺说，这个以前老师说过，是怎么玩的。于是孩子们跟着她，拿着独角椅走到了A字架旁。珺珺坐到了皮球的旁边，努力抬脚，踢球。刚开始的时候，会因为重心不稳，容易摔倒，摇摇晃晃，踢不到球。她受到了旁边小朋友的嘲笑，但是，她不气馁，终于想到了好办法，把两只手抓到了A字架两旁的杆子上，总算是能稳住，并且能踢到球了。这个举动大大得激励了其他的孩子们，他们都跃跃欲试，马上排好整齐的队伍，想尝试踢球。在活动中，要充分给予幼儿自主尝试、探索的机会。孩子能在尝试中进步，在尝试中探索出新的办法，从不能长时间平衡，到可以在独角椅上保持平衡，到借助辅助物用单腿使自己在独角椅上平衡，这是一个很大的进步。实录（二）当我放心以为他们正在A字架旁有序玩的时候，突然发现他们竟然围坐在一起聊天。走过去一问情况，原来，只有一个球，大家玩的机会太少，一直机械得踢球，他们在兴奋过后，也觉得没劲了。我想了想，一直机械得玩一个游戏，是有点枯燥，他们能想到想到让自己平衡的方法，一定又更多好玩的主意吧，于是，我把挂在A字架上的球拿下来，说：“现在我把球给你们了，你们自己想想怎么玩吧。”孩子们想到各种玩球的方法，从独角椅上拍球，到传球，到踢球。他们玩的不亦乐乎。在踢球中，他们出现了点小问题：刚开始，他们一人为一个个体，常常会有小朋友摔下去，游戏就不能正常进行。洋洋看到后，就喊到“，来，我们来撑住大腿，也许这样就行了”。可是，一撑大腿，两只脚不能灵活得踢球，方案一，失败了。“那我们试试拉手吧。”洋洋又想出办法，可是，有时孩子能拉住旁边的朋友，但有时，却被旁边的朋友一起拖下去了。方案二又失败了。在这个游戏中，合作游戏会出现一定的危险性，有时，孩子在双双摔倒中，可能会压倒彼此，因此，我走过去说：“要不，我们先试试，怎么样可以让你用一条腿，撑住这个独角椅。”孩子们开始尝试起来，我也在旁边小声的说，小屁股坐坐稳，试试用你的手，扶住你的大腿……过了一会，泰泰高兴得喊起来：“我知道了，坐在椅子中间，把力气用在站在地上的那只脚上，就不会摔下去了。”旁边的孩子们也开始尝试起来，终于，摔倒的次数，也越来越少了，他们玩的越来越起劲了。分析：（一）设置疑问，探索玩法，让幼儿变被动为主动。活动中，我能提出问题，让孩子们自己思考，探索，怎么样能在独角椅上保持平衡；给你们一个球，你们在独角椅上可以怎么玩；怎么样可以一只脚，在独角椅上保持平衡，进行踢球。给予幼儿充分思考的时间，在这种宽松的氛围中，幼儿参与活动的积极性会充分的激发出来。（二）幼儿是活动的主体，游戏中，作为教师的我们应该学会观察孩子，鼓励孩子思考，独立创造，活动中，我给予了孩子充分的儿自主尝试、探索的机会。孩子能在自主探索中，找到解决问题的方法，提高了他们动作的的协调性、平衡性，使他们在自主探索中获得成功的体验。孩子们能在自主探索中，找到坐在独角椅上保持平衡的方法，也能找到在独角椅上踢球并保持平衡的方法。我们也要相信孩子的能力，让孩子们尽可能的去思考、去创造、去探索。这样，才能让他们逐渐养成自主探索，自主活动的习惯。看着他们一张张发自内心开心的笑脸，我庆幸我没有直接告诉他们在独角椅上保持平衡的窍门。（三）幼儿的安全是第一要点，在发现幼儿的游戏中存在安全隐患的时候，应该及时介入。在游戏中，看到孩子们手拉手在玩独角椅的时候，存在着两名幼儿一起摔倒的隐患，于是，我马上进行干预，把玩独角椅的危险性降到最低。思考：经过这次仔细观察，参与幼儿的游戏，我的收获很多，看到孩子们一个个开心的笑脸，也给了我许多的自信。在今后的体育游戏中我们应该注意以下几点。一：教师要善于发现问题的源头。孩子都想玩，爱玩。随着活动次数的增多，幼儿的兴趣度便会逐渐下降，他们有浓烈的好奇心，强大的探索欲，他们厌倦重复活动，喜欢不断寻求新的挑战和机遇。在活动中，我能及时调整游戏的玩法，把球给孩子，让他们自己想办法玩，给他们新的挑战，提高孩子的游戏兴趣。（二）孩子的创造想象丰富，给予幼儿充分的思考空间，幼儿就能通过不断地实践，探索，附注于行动，充分体验快乐。所以教师不要全权包办，给孩子一片天空，给予幼儿充分思考探索的时间，孩子们就能学到的更多，收获得也更多。(三)教师是活动的组织者、指挥者、协调者、更实参与者。我们可以通过引导，通过和孩子讨论，商量，来引导孩子再活动中进行思考和分析，来拓宽孩子的思路。这样才能使游戏更有价值。阿基米德曾说过：“给我一个支点，我能支撑起地球。”相信当我们给孩子一点自由探索的