教师听课制度教师听课制度15篇在学习、工作、生活中，我们可以接触到制度的地方越来越多，制度具有合理性和合法性分配功能。制度到底怎么拟定才合适呢？下面是小编为大家收集的教师听课制度，希望能够帮助到大家。教师听课制度11、每位教师听课前必须认真钻研教材，做到有准备地听;听课时要认真做好记录，做到有吸收地听，听后要认真评课，提高听课的实效。2、各教研组、备课组内教师要积极开展相互听课、评课，做到相互学习、相互进步。3、每位教师都要按学科的要求听课，坚持实事求是，不弄虚作假，要尊重任课教师的劳动，不做与听课无关的事。4、三年内青年教师要积极参与听课、评课研讨活动，做到每周不少于1节。5、分管领导要加强随机听课，积极指导青年教师成长。6、听课节数：每学期管教学的校级领导不少于30节，教研组长不少于20节，其他教师不少于15节，其中跨学科听课不少于5节。有特殊情况需要请示有关领导。7、做好听课记录，认真记录下所听课的时间、班级课题、教学过程，避免记录过于简单化，字迹清楚力求工整。听课节数以听课记录为准。听课记录单要及时上交到教导处。听课后及时进行评课，坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足及努力方向。8、本着对做课人及自己负责的精神，每张听课记录表上要写出简要评语，并及时交换意见，以达到互相提高的目的。9、切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。10、听课过程也是提高自己，要认真吸取他人长处，善于总结出被听课人的'优点与不足，不断改进个人的教学方案，提高教学水平。11、学期期末教导处将教师的听课情况作认真的检查统计，检查结果纳入教师业务考核。教师听课制度2一、领导干部听课汇报制度1、实施新课程，困惑与矛盾不断出现。教师远离“课标”怎么办？如何避免课堂中的虚浮现象？如何解决评价简单化的问题？如何落实三维目标，消除“切割”现象？如何解决基础夯不实的问题？2、为了在深入调研的基础上及时解决课程改革中出现的种种新问题，学校间周举行一次教学分析汇报会。干部们分别汇报自己在近一两周的听评课过程中发现了哪些问题、帮助教师解决了哪些问题、今工作的基本思路。然后，大家再对一些带有普遍性的问题进行会商。学校要求各级领导干部必须是课改的“专家”，必须学习掌握新课程改革的基本理念。学校规定，级部负责人必须熟悉各学科的《课程标准》，依据《课程标准》评课（每周必须听评课2—3节），并向教学分析会汇报听评课情况。3、领导干部教学分析汇报制度的建立，使领导干部把准了本校实施新课程的脉搏，使推进新课程改革的工作方向更明，目的性更强。二、追踪听评课制度1、追踪听评课，即追踪听课评课，即时反馈，即时矫正。其主要步骤是：教师讲课-----听课评课-----教师再讲课------再听课评课……经过几轮反复，最终使教师理解，从哪些方面、怎样操作才能达到新课程改革的基本要求。2、追踪听评课通过连续的.解剖麻雀的个案分析，帮助教师诊断、发现自己的问题，不断调整、修正自己的教学行为。三、示范听评课制度1、示范听评课制度是一种全体教师参与的推广性的听评课制度。教学能手、优质课教师、课改优秀教师、骨干教师每学期上示范课，把他们先进的教学理念和教学方法向全体教师推广，促进教师在学习观摩中提高……2、由教导处推出了每两月一次的主题式推广示范课。由主讲教师展示渗透新理念的示范课，然后采取主评人评课与集体研讨相结合的方式，帮助大家吃透精神。3、深入课堂进行调研，掌握第一资料，确定推广示范的主题。教师听课制度3一、根据专业性质将院教学督导暂分为文、理两组，各设组长1名，随堂听课一般由组长组织，专题评价由处室统一组织。二、严格按照《教学督导听课评议工作流程》开展工作，随堂听课信息仅向教师本人反馈，综合信息由处室向系（部）统一反馈。三、听课应在上课铃响前进入教室，并保持良好的精神状态，课中不得相互议论，不得提前离开课堂，允许通讯工具设置在静音档（主要使用钟表功能记录教师在各个环节的时间分配），评价材料均使用蓝色或黑色水笔；信息采集力求主次得当、记录完整，评价依据具体、充分，真实反映课堂主要状况；注意沟通技巧，有效利用课间将听课中发现的关键内容、敏感问题及时告知教师本人。四、教师上课应随堂携带备查的教学资料为：1、理论：包括教学大纲、学期授课计划、教材和教案，多媒体教学还应包括课件；2、实践：包括教学大纲、学期授课计划、教材（或实训指导手册）和教案，多媒体教学还应包括课件，有的课程还应有实训报告等；3、体育：包括教学大纲、学期授课计划、教材和教案。五、组织学生随堂测评时，具体人数把握如下：10人/1个班（或≤50人）；15人/2个班（或>50人，≤100人）；20人