高中英语听力新模式研究——论“教师-学生-文本”合一模式的开题报告一、研究背景和意义随着英语教育的不断推进，英语听力测试也成为了英语教学中必不可少的一部分。然而，目前很多学生在英语听力方面仍然存在很大的难题，很大程度上是由于教学方法的不适切所导致的。因此，对英语听力教学的研究变得愈加重要。传统的英语听力教学模式，往往采用“教师-学生-录音”三方结合的方式。教师通过播放录音让学生进行听力练习，但是这种模式无法兼顾学生的个性化需求和实际情况，很难达到很好的效果。因此，本研究着眼于探究一种“教师-学生-文本”合一模式，希望通过合理利用文本辅助教学，提高英语听力教学效果，促进学生英语听力水平的提升。二、研究内容和方法本研究将以高中英语听力教学为研究对象。通过对教师-学生-文本三者相互作用的探究，分析如下问题：1.文本对英语听力教学的作用是什么？2.如何将文本与教学相结合？3.教师如何引导学生在听力训练中合理使用文本？研究方法主要采用文献调查法和实证研究法。通过查阅相关文献，分析目前英语听力教学的现状，总结已有的研究成果并得出主要结论。此外，还将结合实际教学，在教学过程中进行实证研究，探究“教师-学生-文本”合一模式的可行性和效果。三、研究预期结果通过本研究的探究，预期能够得出以下结论：1.适当使用文本，对提高学生英语听力能力具有一定的促进作用。2.教师在英语听力教学过程中，应该根据不同的学生和内容，合理运用文本，提高教学效果。3.教师和学生之间的密切合作可以促进英语听力教学的质量和效果，进一步促进学生英语听力水平的提升。四、研究的实际应用价值本研究的实际应用价值主要表现在以下几个方面：1.为英语听力教学方法的创新提供理论依据。2.为教师在实际英语听力教学中提供优化建议。3.为学生英语听力水平的提高提供一定的方法和途径。总之，本研究对于提高英语听力教学效果具有一定的理论和实际意义，具有深远的影响。