《植物的叶》说课稿《植物的叶》说课稿作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的《植物的叶》说课稿，欢迎大家分享。《植物的叶》说课稿1各位评委、各位老师，大家好！今天我要说课的内容是《植物的叶》。我将从以下几个方面来展示我的说课。首先谈谈我对教材的理解。一、说教材：本课选自教科版《科学》三年级上册第一单元第五课的内容，共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。二、说学生三年级的小学生比较好动，对周围世界充满了好奇，有很强烈的求知欲。对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。三、说教学目标根据上述教材结构与学情分析，考虑到学生已有知识经验，将本节课的教学目标定位为以下几点：1、知道树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征;植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉;叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。2、能统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。3、发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。四、教学重点、难点：根据新课程标准，确立了以下的教学重点及难点。重点：是开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。而本课的难点在于是否是同一种树叶的判断。五、说设计理念：本课的设计理念主要是按照以下几个理念进行设计的：1．注重在活动中培养学生的观察能力和探究意识。2．在动手操作中丰富学生对叶的认识。3．关注学生的学习过程。六、说教法、学法：为了抓住重点、突破难点，使学生能够达到本节课预定的教学目标，再从教法和学法上谈谈：在教法上主要采用以下几种教学方法：讲授法：在多媒体课件的帮助下，为学生提供丰富、生动、直观的画面，激发学生学习兴趣；观察法：将分成若干学习小组，让学生通过对树叶的观察、描述，相互交流，形成对树叶的认识；发现法：让学生通过自己的努力，通过比较发现解决问题；讨论法：同学们争先恐后，相互交流，激发学习的主动性和积极性，这样多种教学方法相结合，既能使学生获得大量的感性材料，又可以提高学生的学习兴趣。在学法上充分发挥学生的主体作用，通过自主学习、合作学习、动手实践等方式让学生在活动中自己去获取知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。七、说教学过程为了更好的凸显“自主探究”的学习方式，教学中充分利用各种教学资源，设计符合三年级学生特点的教学过程。接下来，我将具体来谈谈我对这节课的一些教学设想：一情境导入（3分钟）利用多媒体课件展示各种美丽的叶子图片，给学生一个初步的感受，让它们感受到秋天的美，感受树叶的缤纷。并让学生用一句话来赞美秋天的叶子，之后引出课题。设计目的：这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以更好的引出课题。二观察探究（36分钟）在观察探究环节，将通过三个活动，落实教学目标。第一个活动是（一）统计收集到的树叶（4分钟）这个活动是在上一节课结束前就做了安排，首先，确定学生以小组为单位，教师提出问题：我捡到了几片叶子？这里有几种树叶？然后，引导学生交流汇报，并邀请一组同学到台前展示。这个活动是想培养学生的合作意识，分析问题，归纳问题的能力。第二个活动是（二）观察比较树叶（16分钟）教师首先提出问题:我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种树叶吗？然后引导学生进入小组讨论:观察到了什么，才说它们是同一种叶？以及观察到了什么，才说它们不是同一种叶？在学生和老师的合作下得出:同一种叶的主要特征。最后，进一步观察叶子的组成部分叶柄和叶片，从而让学生清楚的认识到植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。这个活动是想让学生通过观察思考，小组讨论、交流汇报等活动，提高学生的归纳综合思维能力，体验学习的乐趣。第三个活动是（三）观察叶的生命特征（16分钟）首先讨论新鲜的叶与落叶不同的原因。然后，展示一根枝条让学生观察，并提问:它们的'生长变化过程是怎么样的?它们的生长变化过程又分成了几个阶段？引导学生通过小组讨论的方式把自己观察到的结果汇总到一起。并选出代表在全班交流，得出结论:叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。最后，出示松针实物。继续讨论不落叶的树木有没有生长变化的过程？从而让学生明白:树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样有生长和衰老的完整过程。这个活动是想让学生进一步通过观察思考，小组讨论、交流汇报等活动，进一步提高学生归纳综合思维能力，体验生命的完整。三总结与拓展（1分钟）最后师