《智能信息处理》教案延寿一中信息技术闫冬梅（一）教材分析本课属于第三单元“信息加工与表达”中的第三节，在整个教材体系中处于核心地位，本节内容涉及到的自然语言理解技术属于人工智能研究领域的知识，对开拓学生视野，拓展知识面非常重要。本课也是与选修模块“人工智能初步”相衔接的。（二）学情分析：学生对这部分内容是陌生的，无论在生活中还是学习中都没有具体的接触到人工智能这个概念，而人工智能这方面的知识也是抽象而有难度的，如何让学生由浅入深的接授这节课的知识，感到不枯燥，容易接授是这节课设计的主要意图。（三）教学目标知识与技能：1、初步了解人工智能的简单知识及其发展趋势。2、体验并了解常见的智能信息处理过程与方法：能采用适当的工具和方法呈现信息、发表观点、交流思想。情感态度与价值观：关注计算机解决问题的思想方法和文化内涵，并通过体验计算机在人工智能方面的初步应用，展望信息技术的发展，形成科学的价值观。（四）重点通过自然语言语音输入、手写输入等，体会智能信息处理的常用方法的优缺点并感受信息技术的魅力，激发学生的对信息技术学习的兴趣。（五）难点正确理解人工智能的概念。（六）地点：大会议室、时间：2008年11月（七）教学过程流程教学流程分八个部分：1、情景创设、引入主题导言：教师提示：同学们看过电影《人工智能》吗？在这部影片里，主人公大卫是一个被输入了人类感情的机器人小男孩，为了获得母爱，成为一个真正的人，他和伙伴一起踏上了寻找童话中的蓝仙子的征程。这部片子情节虽然简单，然而其影响却是巨大的。人们在思考：机器人的发展和应用到底会给人类带来什么样的后果？人和机器人该如何相处？引发学生从正面去理解这个例子。教师进行总结：机器人是人创造的，如何使用和与之相处取决于人类对这个问题的正确对待。简单的说人类会被机器人取代是不恰当的。我们需要更多的了解人工智能，了解其对人类社会带来的巨大影响。2、活动一通过（电影《人工智能》建立一个视频，让学生浏览，感受信息智能带来的的好处和对人类的影响）教师：从刚才大家浏览的视频中我们看到了当前比较先进的人工智能的产品，但什么是人工智能，人工智能在我们日常生活中有什么应用，还不是很清楚，接下来请同学们阅读书上第一部分内容，了解有关人工智能的基本概念找同学回答问题引出概念：什么是人工智能，什么是智能行为？人工智能的研究领域又是什么？课件给出概念，作为板书（微机教室没设黑板）提问：（1）动物经过训练能够表演精彩的节目，它们是否具有智能？（2）动物的智能是不是人工智能？自主学习活动：通过活动二、三、四让学生亲身体会人工智能在生活中的应用，从而发掘人工智能产品的优点和不足，培养学生处理信息的能力。3、活动二（通过语音输入让学生感受人工智能在生活中的应用、并讨论这种技术的优点和不足）分两个小组讨论：设置正方和反方。4、活动三（通过手写输入让学生感受手写模式识别技术，并讨论对这种技术的优点和不足。）分两个小组讨论：设置正方和反方5、活动四（电脑翻译英文文章片段，让学生找出其中的优点与不足）学生即兴发言6、归纳学生学习过程的自我总结和评价：7、教师总结：本节课我们学习了人工智能的概念，体验了常见的智能信息处理，希望同学们在今后的学习中能设计出更好的智能信息处理工具来美化我们的生活。8、布置作业：1、你现在要组织一个南极探险队，不用考虑经济原因，你希望给你一个什么样的机器人来帮你？2、同学下课后有条件可以到中国象棋网下载客户端，体验与计算机下棋的乐趣。（八）教学反思：通过对本节课的学习，通过生动形象的课件引发学生兴趣，让学生充分理解了人工智能与传统机器人的区别，理解了抽象的概念，饶有兴趣的参与了课堂实践活动，轻松的完成了知识构建过程，培养了良好信息素养并且有效地惯彻新课标，效率较高，不足之处是设备有限，学生对活动的参与范围不够，以后想办法克服。