2013届中考语文复习计划1一、学情现状分析纵观九年级第一学期五次考试语文成绩，班级平均分最高约106分，未突破110分，平均分最低才86分多；其次，每次考试优秀率较低，130分以上的学生数较少，尤其是第四次月考年级最高分只有128分；再者，由于班级人数比往届有所增加，随之而来的不及格学生也增加了，而且分数较低，几乎各班都有五十多分和六十多分的，甚至在第四次月考中有两位同学交空白试卷。面对目前这种状况，作为语文教师需自我检讨和深刻反思，我们要找准和中考目标的差距。同时，通过对每次试卷的分析，发现学生书写不工整，审题不清；基础知识掌握不牢。为此，在接下来的复习阶段，九年级语文组全体教师应以“夯实基础”为根本，以“以学定教”为原则；具体有效实行“分层教学”切勿盲目地无针对性复习，需提高全体同学的语文成绩。二、总结归纳命题趋势1、突出语文基础，强调积累运用历年来对语文基础运用的考查必不可少，五年来安徽省中考试题更是注重了此项的考查。2、依据考纲，淡化教材（并非脱离教材）近年的中考试题中，除古诗文外，都是与“生活实际”息息相关的课外内容，其实是考查学生运用课内获取的知识和能力去解决课外问题。3、结构稳定，关注时事焦点近几年安徽中考试题结构相对稳定，因而作为教师应多关注时事热点，并提醒学生，尤其在“口语交际和综合性学习”板块中常会出现。4、尊重学生个性，主观答案开放灵活近年来，主观题所占比重越来越大，设问方式也越来越灵活，答案不唯一，更多是“言之有理”即可，所以，作为教师应充分尊重学生个性，合理引导学生，提倡创造性发挥。三、明确复习目标1、强化语言运用能力的培养。让学生有正确工整书写的能力；有语音辨识的能力；有利用语境辨析多义词、字词意思的能力；有辨析修辞的能力；句子的仿写和续写的能力；以及根据所设置的语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代美文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句、俗语、谚语等的积累，语言积累的多也有利于学生的写作。3、强化名著阅读的训练。在平时语文教学要重视名著导读的教学，在中考复习时紧抓《考纲》中的八篇名著，注重细节，强化训练。4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练；文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。5、强化写作指导。教师结合历年中考试卷，把握命题特点，注重作文材料的积累，教师可适当的搜集相关写作素材让学生背诵，其次了解应试作文的写作技巧，注重文章的开头和结尾，力求培养学生写出有个人独特见解、立意新颖、语言优美的作文。2四、具体备考措施1、语文中考复习根据自身学科的特点分两轮复习：专题分类复习和综合测试训练。2、为更有效地复习和检测学生复习效果每专题复习前编复习提纲，复习后编复习专项训练。具体负责人安排：专题一：语文积累综合训练：杨意专题二：名著阅读训练：贺中雪专题三：口语交际、仿写、语言运用部分：刘江专题三：病句修改、应用文部分：李梅专题四：说明文阅读：潘云皎专题五：记叙文阅读：胡义超专题六：议论文阅读：李小玉专题七：古诗文阅读：江珊珊专题八：写作训练：李瑶3、我们的复习阶段要顾及全体学生，每节课要充分调动全体学生的积极性，不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实的学困生，从近几年的中考试卷分析来看，若能将基础部分掌握牢固，中考必然能在105—110分之间，一定要很好的实行“分层教学”。对中下等的学生要很好的“引导”和“帮扶”，可在班级实行“结对帮扶”的措施，让每个学生都清楚意识到自己复习中的薄弱环节，一步步进行完善训练。4、各专题复习时要实行“堂堂清”和“周周清”：每节复习课不论内容多少目标一定要明确，实行“堂堂清”，每周复习结束对学生进行基础知识的训练，实行“周周清”训练，要求及格率达到85%—100%，优秀率达到45%。5、每专题复习前教师必须先复习、先做题，力求对复习内容思路清晰，并在备课时总结出各专题的答题方法和技巧，更好地指导学生。6、在具体的复习过程中可两周进行一次较综合性的测试，教师适时地对学生的试卷评讲，最主要找出每个学生的不足。7、年级组每周一次统一标题的作文训练，可利用每周每班一节语文辅导课进行，要求限时写作。可班级教师互改，更好地找出学生作文的长处和不足。（作文的训练仅靠后期的2周时间是不够的，而是一个长时间积累的过程。）五、中考复习时间安排表(2.25-----6.13)2月4日前结束新课2月17——2月22专题一：语文综合积累训练3月1——3月8专题二：名著阅