PAGEPAGE4小学语文五年级教案——质疑感悟运用——?挑山工?难点突破?挑山工?是人教版第九册的一篇课文。作者冯骥才以清新、朴实的笔触，勾画了一个目标专一，脚踏实地，锲而不舍的挑山工形象，意在告诉读者做事只有认准目标，脚踏实地，才能把事做好这样一个深刻哲理。通读全篇，笔者以为这一深刻哲理主要包含在文中挑山工对我的一席话语之中。为此，引导学生感悟挑山工所说一段话的寓意，是学习本文的难点所在。我在教学过程中，引导学生经过质疑mdash;mdash;感悟mdash;mdash;运用的过程，较好地突破了这一教学难点。一、揭示难点，引导质疑。投影出示挑山工所说的话：我们哪里有近道，还不和你们走的一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛?选我们跟你们不一样。不像你们那么随便，快乐怎么走就怎么走。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。您看，是不是这个理儿？１．初读课文，了解大意。请学生用自己喜欢的方式读读这段话。读完后，先让学生认真想一想，读懂了什么；然后，再请一位学生向全班同学介绍一下自己读懂的内容。２．仔细品味，寻找不同点。〔１〕再读这段文字，让学生说说哪些句子是描写挑山工的，哪些句子是描写游人的。分角色朗读有关描写挑山工与游人的句子。〔２〕细细咀嚼这些句子，从中你发现挑山工与游人在登山的过程中有哪些不同点？出示表格，让学生自主练习：我们指〔谁〕_______你们指〔谁〕_______负重速度登山特点结果_______〔谁〕跑到_______〔谁〕前边去了３．碰撞思维，引发疑问。〔１〕面对表格中列出的这些不同点，以及这样一个结果，你有哪些疑问？按常理，谁应该跑到谁前面去？〔２〕按照常理，挑山工登山应该落在游人的后面，可事实恰恰相反。造成这种与常理正好相反的结果，主要原因是什么？〔游人登山漫无目的；挑山工脚踏实地。〕〔３〕从挑山工与游人的表现比照中，你觉得挑山工有着哪些游人所不能及的精神？〔引导学生先讨论后发言〕诸如：目标专一，脚踏实地，持之以恒，毫不松懈。二、联系生活，迁移运用。１．挑山工的话蕴涵着哲理，挑山工的精神富有很深的启迪作用，请联系生活实际想一想，你能举出几个类似的例子吗？如：〔１〕龟兔赛跑；〔２〕笨鸟先飞；〔３〕身边同学通过勤奋学习而后来居上的故事２．挑山工的精神对我们的学习有着怎样的启示呢？三、练习朗读，自能感悟。我想你们不仅读懂了挑山工的话，也一定会让这段话深深地印刻在你们的记中。那么，就让我们有感情地读读这段话吧?选〔指导朗读，在读中加深感悟。〕内容总结〔1〕小学语文五年级教案——质疑感悟运用——?挑山工?难点突破?挑山工?是人教版第九册的一篇课文〔2〕小学语文五年级教案——质疑感悟运用——?挑山工?难点突破?挑山工?是人教版第九册的一篇课文〔3〕别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了〔4〕〔１〕再读这段文字，让学生说说哪些句子是描写挑山工的，哪些句子是描写游人的〔5〕〕〔３〕从挑山工与游人的表现比照中，你觉得挑山工有着哪些游人所不能及的精神〔6〕〕