大班美丽的风筝教学反思范文（5篇）大班美丽的风筝教学反思1他们的会从中感觉到时自己知识储备和不足,从而会主动地吸取和补充营养,来丰富自己的知识和阅历.而对于那些学习不主动、能力差的学生通过我们的风筝课放起了自己新手制作的风筝,从而看到了自己的长处和价值.感觉到了文化学习与工作实践是紧密相联的,认识到了掌握科学知识的重要性,重新树立起了学习文化课的信心.制作风筝有成功有失败,成功了会有成就感,而失败就要去换问题的所在,来解决问题,一次不成功,两次、甚至于数次,直到成功为止.这样一个过程无形中培养了学生遇到困难不退缩、知难而进和坚韧不拨的意志品质.心理的承受能力也得到了考验.活动的实施过程是一个与其它学科相联的、综合的过程.一、风筝与语文相结合.在学生了解风筝的过程中,引导他们去搜集有关风筝的诗词,来增加学生对作者的了解,对诗人所处时代背景的了解.即丰富了学习内容又感受到了传统文化的魅力.学生每参加一次放飞或一次风筝比赛之后,有了丰富的素材,就可以由此写出一篇很生动的记叙文.二、做风筝首先要设计、制图,这与数学学科紧密相连.在制作风筝过程中,“轴对称”对风筝的物体的平衡性很重要.学生比较容易制作出静态下制作出对称的风筝,通过放飞遭到风以后风筝变形了,由对称变为不对称了,这时我们再引导学生利用风筝的制作技术来解决动态下对称问题.有些风筝在设计上就不对称,我们可以利用提线的安装和调整来解决对称问题.学生在实践中很快领悟到其中的奥妙和问题所在.三、有着两千多年历史的风筝随着社会的发展而发展,汉朝发明了风筝,战乱的年代风筝被战争所利用.唐代的繁荣兴盛,风筝也作为娱乐工具进入了平常百姓家.通过风筝的变化,让学生来了解到社会在进步,经济在发展,文化及生活习俗也在发生着变化,感受到中国传统文化的浓厚底蕴.风筝课上让学生搜集与相关历史知识、典故来拓展学生的视野.感受到风筝的发明对于社会的贡献是伟大的.四、风筝与美术有着直接的关系.风筝的题材丰富多彩、造型各异,它更以唤起同学们的想象力,在绘制风筝时有充分的空间留给学生发挥.通过完成一只风筝的美化,感受到风筝绘画近效果的细腻及远效果的生动活泼,体验了成就感.使风筝课与美术课相整合,起到时相互促进的作用.五、风与风筝放飞的关系,在学生的放飞过程中得到了亲身体验.通过观察风筝在空中的飞行状态来感知风筝遇到了哪各气流.如：风筝直线向上飘动不受人的控制了,这就是遇到了上升气流.风筝把学生带到了大自然,让他们感受到了自然界的万千变化,感悟到很多书本上得不到的东西.总之,将更多的学科知识融入到风筝的研究中,既增加学生的知识储备又拓展了知识面.大班美丽的风筝教学反思2风筝这一活动,其目标主要是让幼儿在欣赏风筝的基础上,感知风筝图案的对称美；能利用对称的方法来装饰风筝.这次活动的重点放在对称装饰上.在此次活动开展前,我就组织幼儿开展了收集风筝、放风筝等活动,为本次绘画活动作了铺垫.在作画前,我还是先让幼儿欣赏风筝,并在观察欣赏之后,交流自己的发现,有的幼儿观察十分仔细,有快就发现了其中的秘密：风筝上的图案是左右对称的.于是,我就向幼儿重点介绍对称装饰的画法,让幼儿清楚的了解对称法的特点.在此基础上,让幼儿说说自己看到过的风筝图案,满足了幼儿自我表达的愿望.幼儿发言积极,气氛十分活跃.在看看,讲讲中,幼儿对风筝有了进一步的认识,为接下来的创作做好准备工作.在作画过程中,幼儿能运用对称法来装饰风筝且此方法掌握得比较好,达到预期的效果.但在活动中还存在着一些问题,如：活动前给幼儿提供的图形存在局限性,限制了幼儿的'思维及创作空间；幼儿间存在着个体差异,实物风筝的提供,对部分幼儿的创作有所限制,有的幼儿只是模仿,缺乏创造意识.有的幼儿想的很好,但能表现出来的却是很少.绘画是幼儿表达心境的一种形式,也是对于自己感受生活的一种体现方式,所以,美术教育应重在亲身感受的体验和个性的表现.在今后的美术活动中,我将从幼儿实际出发,提供适宜的材料,有针对性地对幼儿进行美术方面的指导,发展幼儿的想象力、创造力和表现力.大班美丽的风筝教学反思3春天是万物复苏的季节.在幼儿周围的大自然中,红红的花、绿绿的草、枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶和暖暖的阳光、柔柔的春风,到处充满了生机勃勃、变化万千这些春天特有的景象.与此同时,春天也是春游的好季节.结合我们的语言活动放风筝,我课前准备中,幼儿去操场上放风筝,除了让幼儿对风筝的外形特征、颜色、图案有一定的了解以外,还让幼儿亲身体验了放风筝所带来的乐趣.活动放风筝描绘的是幼儿熟知且喜爱的日常生活中放风筝的游戏,非常巧妙的将小白云想象成风筝,它以简洁明快、多重复、富有韵律的语感以及大量的象声词增加了语言的形象性和生动性,很适合小班幼儿的学习和理解.小兔在放一只萝卜风筝,小猫在放一只金鱼风筝.活动一开始,