《巴东三峡》教学反思《巴东三峡》教学反思作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《巴东三峡》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《巴东三峡》教学反思1运用多媒体让学生直观地把握三峡各景点的位置。同时也了解作者的游踪，在学生读课文时，出示三峡的景观，引起学生学习兴趣。在把握三峡两岸的自然风光和人文景观时，具体品味描写景物特点的语句，感受三峡山险水急的特点，解决教学重点。教学难点的突破，我极状三峡山险水急的景物特点，但作者的.情感寄托却是隐匿在昭君出塞和刘备托孤的典故中，这些人物对推动当时的社会历史起了重要作用，从而揭示出在历史处于危难时期俊杰当敢逆流而动，推动历史进步的文本。这节课的设计，让学生不仅是和作者一起游历三峡，欣赏三峡的优美风景，更重要的是体会在游历山水中所包涵的人文精神，体会作者于景、情景交融的写作手法。《巴东三峡》教学反思2新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，从而，在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。随着课改的深入，我们也由多媒体教学逐步走向网络教学。在网络环境下的课堂里，学生是学习的主人，他们可以借助网站这个更加广阔的平台，搜集资料，探究各种问题，交流心得，学习变的更加得心应手，网络教学使学生成为学习真正的主人。而教师，在新的课堂环境里，进一步的转变观念，主要职能为引导点拨，组织交流等，不再单纯的传授知识，可以真正的起到“导师”的作用。这堂网络环境下信息技术与课程整合的语文课,对于我和学生们来说都是一次新的尝试。难得的是在电脑非常普及的今天，学生们对于在微机教室上课并不陌生，而且他们具备一些基本的使用电脑的技能，这些给我们的课程顺利进行提供了帮助，他们通过巴东三峡专题网站里的学习，浏览三峡的景观，查阅资料，就仿佛身临其境一般，远比过去单纯的`使用课本教学更加形象直观，容易激发学生的学习兴趣。对于一堂整合课程来说，网络制作人员与语文教师的配合是否默契对整堂课起着关键的作用。在这次课程整合的过程中，参与网络制作的人员和课程指导老师和作课教师积极配合，互相帮助，交换意见，顺利完成了这次课程整合的教学设计、网络制作和教学录像任务。不足：由于课程整合的概念不是很清晰，教学设计还是畏首畏尾，没有太放开，在学生自主学习方面还有待研究提高。这种课程刚刚接触，教师对网络教学比较陌生，使用多媒体广播教学操作起来显得不流畅。希望以后有机会多参与一些这样的活动。《巴东三峡》教学反思3一、教学目标：二、教学的重难点:重点:学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法难点：掌握寓学识，才力和情感于记叙之中的游记的写作方法三、教学过程：(一)、设置情境，导入新课：上学期，我们曾跟随朱自清先生的脚步，感受了江南春天的清新，也曾踏着老舍先生的足迹，领略过济南冬天的温情，正是一篇篇优美的写景散文，让我们足不出户，却神游千里;身在此地，却遍览山河。今天，我们又将登上“刘大杰”号，去游历蜚声海外的巴东三峡------(二)、提出教学目标学生在课本的单元说明中寻找1、觅游踪2、赏游景3、悟游情(三)、默读课文觅游踪?1、划出自然段。?2、哪些段落具体描写了“游三峡”的经过??3、“三峡”指的是哪三峡??4、圈出作者沿途所经过的地方?5、在板书上补充完整“三峡略图“(四)、细读课文赏游景听听我来说西陵1、请学生以小导游的身份，向游客介绍西陵峡的特点。可选择自己最喜欢的一段峡，抓住特点来介绍。2、议一议这部分中引用谚语、诗歌的作用七嘴八舌议巫峡请学生根据自己的学习方法，借助自学提纲自学，然后以小老师的身份进行讲解。1、课文描写了哪些景物?2、这些景物有什么特点?3、作者运用哪些手法突出景物特征的?屏气凝神看瞿塘请同学们自读后，谈一谈瞿塘峡的人文景观，也可说说你所了解的相关故事(五)、浏览课文悟游情1、“赞叹”“恐怖”出现在哪个段落?2、游完三峡后的心情怎样?为什么会有这种感受?(六)、小结：一路群山高低起伏，我们的心情也高低起伏;一路的江水汹涌澎湃，我们的心情也汹涌澎湃。跟随刘大杰先生的游踪，赏一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的赞叹，在心中不断升腾的是对祖国大好河山的无限热爱。(七)、通过视频欣赏三峡美景《巴东三峡》教学反思：一、本课在单元的地位本课是学生所接触的第一篇游记，所以学习本文要了解一些游记文体的知识，要弄清作者的游踪，把握各峡特点和两岸自然景观、人文景观的特点，是很关键的。二、教学目标、重难点的确定刘大杰先生的《巴东三峡》让我们真正领略到三峡的雄壮与秀丽，感受到它的雄险，它是一座中国千年文化的山水画廊，所以本课的`教学目标即把握作者的游踪，抓住景物描写