关于学生作业和练习的设计与处理兴义市下五屯办乐立民族小学姓名：陈忠学联系电话：15985392958内容摘要：学生作业和练习的设计，做到“趣”、“精”、“实”；学生作业和练习处理的“合理性”：（一）内容要精心选择；（二）难易适当；（四）错不宜罚；（三）量不宜重关键词：作业和练习设计处理作业和练习可以帮助学生运用所学知识，灵活地分析问题和解决问题，加深对所学知识的理解、记忆和巩固。学生作业和练习的设计则是教师在整个教学工作中的重要组成部分。学生作业和练习的设计过程必须符合当前教育形势的要求，做到内容要精心选择、有所创新，难易适当，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。有的教师在学生作业和练习的设计上常常大搞“题海战术”，这种陈旧的手段仍然存在，既苦教师，又害了学生。学生作业和练习的设计的创新应以提高学生做作业和练习的兴趣为目的。特别是在新课程《标准》下，《标准》要求学生不仅要学会课前预习课文内容，课后巩固课堂所学知识，还要力求对所学知识进一步思考和灵活运用。据此，我认为学生作业和练习的设计，应在自主、合作、探究的基础上，做到“趣”、“精”、“实”与处理的合理性。一、学生作业和练习的设计，做到“趣”、“精”、“实”（一）学生作业和练习的设计，做到一个“趣”字兴趣是学生获得知识和技能的一种动力。当教师把学生的学习兴趣唤起之后，学生便会走进广阔的知识天地。因此，学生作业和练习的设计首先得强调一个“趣”字。语文学习中，为了培养学生的语感和积累常用的名言警句、句型等，教师往往会让学生背诵部分重要字、词、句、段和课文，而单调、枯燥乏味的背诵会让学生感到头晕脑涨，往往事倍功半。针对这一现象，我将这些作业和练习改为自主、合作、探究或朗读、背诵比赛，方法是将学生分为三个大组，每个大组又根据字、词、句、段要求分为若干小组，以小组为单位，要求他们按照字、词、句、段的内容进行自主、合作、探究。比如：“口语交际”是新小学语文教材的学习内容，同时也是一种学习形式。新课程加大了口语交际的强度。交际，本身就是双向互动的。口语交际不是单纯的听，也不是单纯的说。她是在具体的情境中人与人之间的信息交流过程，这个过程是互动的、多元的。没有合作，便无法交际。新教材设计了许多与他人交流和研讨的问题。如：“你对文中哪些内容最感兴趣？与同学交流你的感受”；“与同学交流一下你的体会”；“收集有关ⅹⅹⅹ与同学交流信息”。若是课文，则举行朗读、背诵比赛。在课堂上随机抽查，每个大组抽一个小组进行自主、合作、探究，并且每个大组选派一位评委，根据得分，将三个大组分别评为三个等级，分别设计作业和练习。采取这种激励机制，不仅使课堂气氛十分激烈，充分调动了学生学习的积极性，同时也增强了学生的集体荣誉感，即使是后进生，为了不给本大组“拖后腿”，也会尽自己最大的努力去准备。相比之下，学生对这种教法更容易接受，也感兴趣。在此基础上，进一步落实到笔头，循序渐进，学生会觉得作业和练习轻松了许多，学习效果较好。（二）学生作业和练习的设计，做到一个“精”字学生作业和练习的设计，还要做到“精”。现在普遍反映学生的作业和练习太多、太滥，阻碍了学生自主、合作、探究、健康的发展，影响了学生的学习情绪。因此，设计作业和练习既要在“量”上有所控制，更要注意在“质”上有所提高，力求精炼，推陈出新。要做到这一点，教师要熟悉新课程《标准》，深钻教材，把握所教学科的目标要求和教学重点、难点，做到心中有数，学生作业和练习的设计尽可能做到恰到好处。我一般在课后有针对性地布置五、六道思考题，这些问题既有针对性，又有时效性。这样，就减少了机械重复，增加了自主、合作、探究训练。另外，我采取作业和练习分层次布置方法，根据学生的不同水平，分别布置不同的作业和练习人，或针对学生的具体特点个别布置。这样，既减少了不必要的重复作业和练习，又使各层次的学生目标明确，同时还留给学生自己学习的时间。（三）学生作业和练习的设计，还必须求“实”所谓“实”，就是要与实践相结合，重视培养学生的创新思维的实效性。语文是一门语言学科，其目的是让学生通过学习，掌握一定的听、说、读、写技能，并运用于实践中去。为此，我要求学生将所学过的课文根据需要有机地结合起来，编成故事，学生对此也表现出极大的兴趣，认真地进行准备，反复研究。这一方法，不仅激发了学生学习语文、运用语文知识的热情，还得到了家长的一致好评。二、学生作业和练习处理的“合理性”所谓“合理性”是指一要符合学生的心理特征，二要符合当时的教学要求。要体现“合理性”，应做到“两要两不宜”。（一）内容要精心选择学生最厌其烦教师布置那些会做的、重来重去的、脱离所学内容的作业和练习题。因此，教师在备课环节上要作好作业和练习布置。选择好符合教学要求，典型、新颖、形式多样