学习故事《小动物幼儿园》观察者：黄艳婷地点：小一班教室时间：2017年5月5日这里发生了什么？“小手拍起来，拍起来。小手拍起来，拍起来！”伴随着一阵拍手和摇铃声，小动物幼儿园里的王老师要上课了，摇铃声结束，王老师说：“小小手放腿上”其中有一个小朋友没能及时把手放在腿上，王老师立马上前说：“手放腿上，要这样放啦！”说着，就抓起了那个小朋友的手，帮他放在腿上，我心想：“这小王老师好厉害呀！”所有小朋友都坐好了，小王老师说：“今天给你们讲个故事，说着就转身去拿故事盒（看来王老师上课很规范，上课不忘拿教具）”故事结束后，王老师：“谁是红眼睛，短尾巴呀！”说完就开始点小朋友回答问题，点到第一个小朋友，第一个小朋友没有回答，王老师接着又点第二个，同样的第二的小朋友也没有回答，这时候王老师把所有的目光全放在了第三的小朋友的身上，满怀期待的看着第三个小朋友……结果，第三个小朋友好像不假思索的也随口说了三个字“不知道”……这时王老师的脸色突然变了，停顿了几秒种后，王老师淡定的指着故事盒说着：“这个不就是红眼睛，短尾巴的小兔吗！”接着又问，谁愿意来把这个故事讲一下，王老师再次用期待的眼神看着对面坐着的三位小朋友，结果同样让她失望了……此时感觉王老师已经没有办法淡定下去了，也许是因为她的学生没有一点反应，也许是在这样的场景下，还被一群老师围观，所以王老师的脾气有些暴躁，为了挽回自己的一点面子，王老师开始下位强行请小朋友起来讲故事，拉了几下之后，王老师放弃了，开始沮丧了，有点不知所措，为了缓解这种尴尬的气氛，王老师转身开始整理起身后的玩具来……这学习了什么？整个活动中王老师是占主导地位，另外三个小朋友比较被动，能够看得出来王老师在整个活动中游戏水平比较高，在被冷场的情况下，仍然在想办法去调动小朋友的积极性。王老师在幼儿园生活中应该比较善于观察，所以在当自己模仿老师的时候，每一个环节都是特别清晰的，每一个小朋友也都能照顾得到。接下来该怎么办？细心的刘老师发现了幼儿园里的气氛有点不对就过来询问原因，得知原因之后，刘老师提醒了一下小王老师说：“王老师，你陪他们玩游戏没有？”王老师笑了一下说：“哎呀，忘记了……”于是王老师很快就又掌握了节奏，带领小朋友玩游戏、上厕所、吃饭、睡觉、购物。整个活动中，本班老师基本上是放手让幼儿独立解决问题，没有对孩子全方位关注和过度紧张。只是小班幼儿年龄小，在某个环节还是需要老师稍微介入一下，教师在循环指导的时候引导幼儿同伴之间要互相帮助，对于表现突出的幼儿给予及时的表扬，起榜样示范作用。支持和鼓励幼儿自己尝试解决游戏中出现的问题。