收稿日期：2005-04-15作者简介：苟建华（1966—），女，甘肃武山县人，定西师范高等专科学校中文系教师。浅议低年级学生语感培养苟建华（定西师范高等专科学校，甘肃定西743000）摘要：语文教学的最终目的是培养人的语言能力，而一个人的语言能力很大程度上取决于他语感的强弱。所以语文教育应该注重培养学生的语感。而低年级是培养语感的基础阶段。本文从培养语感的起步阶段、培养语感的方法手段等方面对低年纸学生语感培养进行初探。关键词：低年级；语感培养；从小抓起；从点滴抓起；从朗读抓起中图分类号：H19文献标识码：A文章编号：1008-9020（2005）04-025-03所谓语感是语言操作者对语言文字的感悟，是语言操作者与语言发生联系，是对语言文字的含义、正误、语境等，不经过逻辑推理，直接、迅速、自动地做出判断的一种能力。换言之，语感是“如水到口，冷暖自知”似的直接感受语言文字的能力，是一种语言的心理直觉。有了好的语感，就可以愉快地在知识的海洋中遨游，可以轻松地驾驭语言文字表辞达意，才可以成为一个会使用语言的现代人。培养会使用语言的现代人是义务教育阶段语文教学的基本任务。也就是说义务教育阶段要培养这样的人：能感悟别人所表达的，自己所表达的也必然能让别人感悟。读，要读得声情并茂；听，要听得清楚真切；说，要说得头头是道；写，要写得充实得体。但是，我们花了很大功夫培养出来的学生却往往在理解和运用语言文字时费时费力，辞不达意，语言的工具作用不能充分发挥。所以，培养语感是小学语文教学的一项重要任务。如何培养语感，专家学者谈了许多，在此不一一赘述，现仅谈谈自己在教学和生活中的点滴体会，和大家共同探讨，以期抛砖引玉，共同提高。叶圣陶先生说：“靠查字典就得不到什么深切的语感，惟有从生活方面去体验，把生活所得的一点一滴积累起来，积累越多，了解就越深切。”我认为叶老所说生活包括学习生活和日常生活，这就要求我们的教师和家长从小事抓起，点滴抓起，从大处着眼，小处着手，只要有利于语感的培养，我们绝不“以善小而不为”，只有这样才能使语感培养这项工程成为可能。一、培养语感要从小抓起汉语是我们的母语，对于一个正常的儿童来讲，到了学龄阶段，已经能够听得懂别人的话，会用自己的语言来表达自己的内心所想。所以学龄前和小学一二年级是语感培养的好时机，此时动手，将会终生受益。有人会说给三四岁的孩子谈语感，能懂吗？能！只要我们做了，尝试给他们以耳濡目染，一定会收到好的效果。大家都知道，天真烂熳的少年儿童，他们的大脑就如同一张洁白的纸，你最早描上去纳式崃粝伦钌畹挠〖牵敲赐庹虐字?上最先画上什么，怎样画？除了对大自然的感知认识，对动作的模仿掌握，最重要的就是语言的发展，即对语言的理解、掌握和运用。此时的语言发展大多是口头语言的发展，但绝不可掉以轻心。这就给我们的家长和低年级老师提出了要求：给孩子一个轻松愉快的语言环境，用准确、生动、形象、易懂的语言感染教育他们，一定会收到好的效果。这时，应做到以下几点：（一）尽早。语感的培养早到什么时候？这个没有严格的界定，但有一点是肯定的：那就是越早越好。孩子的语言发展感知是第一性的，而理解是第二性的。说起来你也许不会相信，就我自己如果不是亲眼所见也绝对不会相信：一个不满两岁的孩子居然能将一本《卖火柴的小女孩》连环画一字不落地讲下来，那本连环画大概有十几到二十页，每幅图旁边都配有一两句话，全书合起来少说也有二十多句话吧，当我看到她用小手指着一个都不认识的字，用稚嫩的声音念着“在旧年的大年夜小女孩被冻死在街头。新年的太阳升起来了，照在小女孩红红的脸上……”心中除了感动，更多的是惊奇：孩子太能干了！我们耽误孩子是不是太多了？（二）尽多。语感的培养从形式到内容都要多。和孩子面对面的语言交流必不可少。要给孩子多讲故事，多教儿歌，让孩子多讲故事，多背儿歌，多看书，还要让孩子多听广播、多看电视，多和小伙伴交往……有人会问这么多内容孩子受得了吗？不用担心，实践证明只要采用孩子喜闻乐见的形式，孩子们会很欢迎的。我曾经教过一个课外阅读广泛、语感很好、语文学习轻松愉快的学生，这位同学的家长确实下了一番苦功：从一岁半开始《半小时妈妈》天天讲，所有为孩子买的、订的、借的书都和孩子一起读，还经常有意识地放录音让孩子听儿歌、学讲故事。?52?第10卷第4期（2005）Vol.10No4（2005）到上小学时，这位同学的语言表达能力、感悟能力、对课外书籍的兴趣和