本模块教材的特点：1、技术流程及细节较多2、涉及到较多的讨论和辩论活动3、各章之间的知识难度相差较大课标要求：通过本模块的学习，可以让学生开拓视野，增强科技意识，激发探索生命奥秘和热爱生物科学的情感，为进一步学习现代生物学奠定基础。根据“内容标准”，本模块的知识性目标以了解水平为主，情感性目标以经历（感受）水平为主，技能性目标体现在活动建议中，主要是参观、调查、资料收集等。教学以专题讲座和学生讨论为主。由于课程内容多属于生物科学前沿领域，进展迅速，教学过程中需要及时补充最新进展的资料。学生活动以搜集资料和讨论为主。鉴于课标中的目标要求大多是了解水平，教学中需要注意把握难度，避免讲得过深过细过专，不必要地增加学生的学习负担。本模块教材内容：包括基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的安全和伦理问题、生态工程五部分。本模块是以专题形式介绍现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点、发展趋势与应用前景。例1:胚胎工程-“受精阶段”2、重视基本概念和原理的教学，把握好基础性,避免教学变成泛泛的科普介绍或资料的搜集和浏览活动。3、有些内容较难理解，教师要想办法将这些内容深入浅出、通俗生动地呈现给学生。如结合教材中“重组DNA分子的模拟制作”，帮助学生准确理解限制酶的切割部位和DNA连接酶的连接部位，理解两种酶的作用。问题探讨：(1)什么是单克隆抗体？生产单克隆抗体的基本原理是什么？(2)什么是免疫的小鼠，怎样对小鼠进行免疫？(3)怎样才能将B细胞与骨髓瘤细胞融合？(4)融合后可能有几种类型的细胞?(5)多次筛选的目的是什么？(6)培养杂交瘤细胞的方式有哪两种？(7)小鼠体内培养的原理是什么？怎样理解从小鼠的腹水中获取抗体？5、注意建立起各模块相关知识间的联系，以达到知识的融汇贯通、加强知识的理解与应用。例如，在结合细胞结构和功能、细胞的全能性和分化、基因突变及其他变异在育种中的应用以及内环境与稳态等知识基础上进行细胞工程的学习。6、在教学中，要注意不同知识的比较与综合。例如，比较DNA聚合酶和DNA连接酶的异同；分析基因工程与蛋白质工程的差异；细胞工程中植物组织培养与植物体细胞杂交的区别与联系，动物细胞培养与体细胞克隆的区别与联系，植物组织培养与动物细胞培养条件的区别；胚胎工程中精子和卵子的产生过程的比较等。7、充分利用活的教学资源和多媒体的教学手段。活的教学资源是指实际生活中的鲜活实例，例如克隆羊“多莉”、转基因大豆等；多媒体的教学手段是指利用多媒体展示图片、播放有关的影像资料和一些动态的操作过程，例如播放植物组织培养过程的录像。8、围绕生物科技与社会的关系，切实组织好资料搜集分析、讨论和辩论等活动。并指导学习撰写综述报告1~2篇(分期分批进行；要进一步拓展和延伸；有明确主题，有对主题意义和价值的简述；有层次清楚的内容、结论、讨论；有资料文献的来源等。教师要对报告评价。)9、要结合高考要求，强化有效训练和阶段性考试。可以从各种资源中精选习题，或者改编、自编。这些习题必须包括知识间的内在联系，突出理论联系实际，以提高学生综合运用知识的能力。各个专题具体的教学策略和教学活动建议：专题1基因工程本专题以讲授、启发式引导为主这部分内容要求在必修课有关基因工程的基础上，理解基因工程的基本原理和技术流程，关注基因工程在农业、医疗、环境保护等方面的广泛应用及其发展前景，关注蛋白质工程的原理。其中基因工程的原理及其操作程序、基因工程的应用、蛋白质工程的原理是本专题教学的重点内容。1、限制酶和DNA连接酶的作用分别是什么?3、DNA聚合酶与DNA连接酶是同一种酶的不同名称吗?标记基因习题:已知标记基因有抗四环素基因和抗氨苄青霉素的基因,现探讨某细菌的质粒中有无标记基因或标记基因是什么?请设计实验、预期实验结果，并得出相应的实验结论简述植物的组织培养简述动物的细胞培养与体细胞克隆举例说出细胞融合与单克隆抗体问题：为什么课标中为”克隆技术”，而教材中为”细胞工程”?克隆：克隆是英文clone一词的音译，就是指无性繁殖。克隆一词常用于分子、细胞水平的描述。一般认为生物学上有三个层次的克隆：分子水平的克隆：（目的）基因克隆、PCR技术植物细胞克隆：组培获得愈伤组织细胞水平的克隆动物细胞培养动物细胞的克隆单克隆抗体的制备植物组织培养个体水平的克隆动物克隆（核移植技术）细胞工程：是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过细胞水平或细胞器水平的操作，按照人的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。根据操作对象的不同，可分为植物细胞工程和动物细胞工程两大领域。本部分内容是从细胞水平和分子水平了解植物细胞工程和动物细胞工程。细胞的全能性是植物细胞工程的基础，植物组织培养技