最新新人教版八年级上册数学教案(四篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!新人教版八年级上册数学教案篇一1、理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。2、培养学生的分析能力和类推能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。教学重难点教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：理解商的小数点定位问题。教学工具ppt课件教学过程一、复习引入1、填空：（ppt课件）2、（ppt课件出示）（1）引导学生列式：224÷4（2）为什么这样列式？（路程÷时间=速度）（3）说一说：224÷4这道题是怎样计算的？（教师板演）【设计意图】通过复习整数除法，唤醒学生对整数除法计算方法和计算步骤的回忆，为新知的教学打好基础。二、探究新知（一）教学例11、出示例1，引导理解题意。（ppt课件演示。）（1）题目中告诉了我们什么？（坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22.4km。）（2）题目中要我们求什么？（按计划他平均每周应跑多少千米？）2、尝试列式，分析数量关系。（1）要求“他平均每周应跑多少千米”，应该怎样列式？（学生口头列式，教师板书或ppt课件演示：22.4÷4。）（2）引导思考：为什么用“22.4÷4”？（路程÷时间=速度）3、揭示新课，感受学习价值。（1）请同学们观察这道除法算式，和我们前面复习的除法计算有什么不同？（除数还是整数，但被除数是小数。）（2）揭示课题：看来，在实际生活中常常遇到需要用小数除法计算的问题，这节课我们就来分析新的课题──除数是整数的小数除法。（3）板书课题：除数是整数的小数除法。4、提出问题，自主思考算法。（1）提出问题：我们已经会计算整数除法，那想一想，被除数是小数的除法该怎样计算呢？（2）学生先独立思考，再在小组里交流自己的想法。（教师巡视，了解学生思维活动，参与小组交流，给予适当指导。）5、教师引导，交流不同算法。（1）我们已经会计算整数除法，在不改变商的大小的前提下，怎样把小数变成整数呢？谁来说一说你的想法？（2）指名学生回答。（教师ppt课件演示。）（3）我们小数除法还可以列竖式计算。下面我们就一起来探讨列竖式计算小数除法的方法。（4）指导学生列出除法竖式。（教师板书）6、交流两种算法和感受：引导学生比较列竖式计算和将22.4km改写成22400m计算的结果，提问：这两种算法的结果相同吗？（相同）哪种算法比较简便？（算法二计算过程比较麻烦，算法一比较简便。）7、算一算，比一比。(1)42÷3=4.2÷3=（2）学生独立计算，教师巡视。（3）教师ppt课件演示。（4）这两道题有哪些相同点和不同点？学生讨论，交流。（相同点：整数除以整数与小数除以整数计算方法相同；不同点：小数除以整数要把商的小数点与被除数的小数点对齐。）【设计意图】例1的教学是本节课的重点、难点所在，通过例1的教学要使学生理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，要理解商的小数点如何定位。在本环节的教学中，先让学生结合具体情境，在解决实际问题中引出计算问题，感受学习除数是整数的小数除法的必要性。在解决计算问题时，教师先放手学生自主探索计算方法，再引导学生用已有知识和经验解释竖式计算过程，结合数的含义理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，理解除数是整数的小数除法的一般计算方法，为学生下一环节的学习做好充分的铺垫。（二）教学例21、出示例2。（ppt课件演示。）2、引导学生理解题意，列出算式。（教师ppt课件演示：28÷16）3、教师板演竖式计算过程，让学生明确算理和算法。（教师板书）（1）除到被除数的末尾还有余数时，为什么可以添0继续除？（2)“120”表示120个(）分之一？除得的7为什么写在十分位上？（3)“80”表示80个(）分之一？除得的5为什么写在百分位上？4、计算除数是整数的小数除法要注意什么？（1）商的小数点要和被除数的小数点对齐；（2）如果有余数，要添0再除。（三）教学例31、出示例3。（ppt课件演示。）2、引导学生理解题意，列出算式。（教师ppt课件演示：5.6÷7）3、引导学生观察被除数和除数有什么特点？（被除数比除数小）；商会出现什么情况？怎样商？（不够商1，用0占位）4、让学生把题补充完整。5、引导学生自己尝试验算。（1）引导：要检验小数除法的计算结果是否正确，可以怎么办？（2）学生自主验算。（3）教师板演。【设计意图】例2和