《欢乐的泼水节》优质教学设计第二课时《欢乐的泼水节》优质教学设计（第二课时）傣族风情情满课堂——《欢乐的泼水节》教学设计教材解读：《欢乐的泼水节》是苏教版小学语文二年级下册第七单元里的一篇课文。课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。目标预设：1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.创设情境，情感体验，领悟傣族人民过节的欢乐心情。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。知道我国是个多民族的国家。教学重点、难点：1.识字、写字。2.融情于文，与文本产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。设计理念：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”运用课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习,让学生成为课堂的主人。教师起引导和过渡的作用，加强学生的角色体验，适时引起学生思维冲突，让学生充分参与言语实践活动，真切地感知课文中人物的内心情感，加深其对语言文字的理解和感悟的'过程。设计思路：课时安排：第一课时：初读课文，初步感悟傣族人民欢度泼水节时的欢乐。学会本课生字新词。精读课文第1自然段。第二课时：创设情境，精读感悟课文2、3自然段，领悟傣族人民过节的欢乐心情。能正确、流利、有感情地背诵课文。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。知道我国是个多民族的国家。教学过程：第二课时一、情境激趣乐在傣家1.播放音乐《欢乐的泼水节》及云南西双版纳美丽的自然风光。出示词语：西双版纳凤凰花傣族一年一度孩子们，听了刚才动听的音乐，看了云南西双版纳的美丽自然风光，再根据这些词语，你想说些什么吗?[设计意图：以音乐和动态的美景刺激孩子的感官，并给合关键词复述第一自然段的内容，既起复习作用，又激发孩子对西双版纳泼水节的向往，为下面走进文本，垫定基础。]二、泼水祝福乐中情浓——精读课文第二自然段过渡：是呀，春暖花开，草长莺飞，当火红的凤凰花开满翠绿的西双版纳时，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节，泼水节是傣族人民一年中最重大的节日，是他们的新年，每当这时，傣族人民尽情欢乐，热闹非凡，孩子们，你们想去和傣族人民一起欢度泼水节吗?(一)请同学们自由朗读第2自然段要求：1.体会体会傣族人民泼水时的心情;2.数一数这一自然段有几句话;3.根据老师出示的词语，想一想哪几句话对应的是哪个词?准备泼水象征(二)交流：1.你和傣族人民一起泼水时的心情怎样?(欢乐)对呀，所以我们的课题是“欢乐的泼水节”(在“欢乐”下加红色着重号)2.这一自然段有五句话3.①谁愿意用朗读来告诉老师你和傣族人民一起泼水之前都做了哪些准备?这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。相机出示：②孩子们，傣族人民泼水节的盛况吸引来了中央电视台的记者，现在老师就是电视台的记者，我想采访一下各位。请问这位大叔离泼水的时间还早，你为什么这么早就来了?(在“早早地”“早已”下加着重号)噢，看来你们对泼水节是盼望已久，心情急切呀!请你带着这样的心情读一读这段话。③请问这位小姑娘你带来的水是普通的清水吗?(在两个“有的”下面加着重号)噢，连水都是特制的呀!看来下面的泼水一定非常精彩!请你也读一读这段话，读出它的特别来。④齐读这段话，注意加点的词。开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。4.①孩子们，你们和傣族人民一起怎样泼水的呢?还用朗读的形式告诉我。相机出示：②咱们再去和傣族人民一起泼水好不好?播放傣族人民泼水的动态壮观场面说说你刚才泼水的感觉?(欢乐、高兴、疯狂、过瘾……)③你能在这段话中找出一些特别的动词来体现你的欢乐、高兴、疯狂、过瘾吗?(在“追赶”“拿”“灌”“端”“泼”下加着重号)④请你抓住这些动词读出你的欢乐、高兴、疯狂、过瘾……