4月22日上午9：50分我准时到宝宝班里参加“家长课堂”，亲身体验了一次当宝宝，参加课堂学习的过程。伴随着轻柔、舒缓的音乐，家长们跟随老师一起站到了“蒙氏线”上，开始进行宝宝每天工作前必做的准备——走线。本以为这对于成年人来说是超级简单的，但做起来却不是这样。一会儿身体不能平衡了，一会儿走神了……一圈过后，我感觉自己的心慢慢地平静下来，注意力逐渐集中起来，身体也保持了平衡。通过在走线中的亲身实践，对老师所说的“等待”、“保持一定距离”有了深刻的体会，这看似简单的活动其实包含了很多内容在里面，而这些内容却是平时很容易被家长忽略的。通过走线，锻炼了孩子的耐心与全身的协调能力，增强了孩子的秩序感。走线结束后，八位家长跟随崔老师来到了教室的左侧区域。家长们围坐在老师身边，开始观看老师展示今天的工鳌粲诳蒲虻墓ぷ鳎?认识植物的根、茎、叶。老师先取来了工作毯，接着端来了放着一小盆植物、小毛巾和字卡的托盘，并打来了一盆清水。(当时感觉很纳闷，又是毛巾又是水，还有植物，这到底要干什么？)只见老师把托盘靠左面放在工作毯上，清水盆则放在了托盘的旁边。工作展示正式开始了：老师先把小毛巾在水中浸湿后又拧了一下放到了托盘里，然后用左手的三个手指抓住植物轻轻的从花盆里提起，拔出后把它带有泥土的“根”放在清水盆里轻轻的涮洗了一下，根上的泥土掉到了水里，老师把干净的根放到湿毛巾里，用毛巾轻轻的吸了一下。老师用左手三个手指拿起植物，用右手手指轻抚植物的根部，轻声说“这是根”。老师把植物双手传递给左侧第一位家长，让家长们按顺序传递并感受植物的根，同时还要说出“这是根”。尔后又依次演示了植物的茎、叶，我们就像宝宝们一样，跟着老师说出“这是根”“这是茎”“这是叶”。接着老师从小塑料袋里拿出了字卡：根、茎、叶。老师教家长们认识完一个字，就会请一位家长把字放到植物相对应的位置上。工作展示完毕，老师开始收工作：把字卡放回到塑料袋中，把植物的根部包裹在湿毛巾里，倒掉水盆里的脏水，把盛放植物的托盘放回原处，最后把工作毯卷起放回原处。通过观看老Φ墓ぷ髡故静⑶咨砀惺埽揖醯煤?有收获：从孩子们看得见、摸得着的东西入手，孩子更易理解和接受；老师的教学过程很有意思，作为家长我感觉很有趣，宝宝们正处在一个玩中学的阶段，这样的教学宝宝应该更容易收获知识；把认字的学习融入到工作中，既形象又便于记忆；植物的根离开土壤后，应该保持湿润，所以要把它的根放在湿毛巾里，这可能不是此次工作展示的要点，但我想如果是宝宝学习了这次课，她的记忆会很深刻。建议：如果在课下能领着宝宝们一起把植物重新栽回花盆里，并告诉她们：这次课所用的植物应该生活在土壤里，保持根部的湿润只是让它暂时存活，如果长时间的离开土壤它依然会死的。我想如果这样，这次课是不是会更完整？宝宝们收获的东西会不会更多？也许有一些并不是我们表面上所看到的，毕竟宝宝们的思维和我们大人不一样，有时她们的小脑袋会有一些很神奇的想法。老师展示完后，就是家长们工作的时间了。我们并不需要重复老师刚才展示的工作，而是可以根据自己的兴趣来做自己最想尝试的工作。我先取来工作毯(把毯子双手卷成卷取放)，然后取了第一项工作：插座圆柱体(一)。通过对这项工作的操作，我感受到了圆柱体由低到高的变化，我观察了一下插座圆柱体另外的工作，细小到粗大等等，如果是宝宝她可能会说，原来圆柱体可以有这么多的样子，很可能在画画的时候就她会有更多的想法与灵感。此后我又做了叶的嵌板等一些工作，不管是哪类工作都很有意思。其中，我取了一项工作(名字没有记住)，不知如何操作，是通过老师的帮忙才顺利完成的。通过自己的亲手操作，感受颇多：工作做完后，从哪儿拿的放回哪儿去，会让宝宝练得很有“规矩”，天天周而复始，会让这种“规矩”不知不觉的变成一种好习惯；课上不管老师讲什么，宝宝依然可以根据自己的兴趣做工作，我认为这是很难得的。很可能今天老师讲的不是她喜欢的，也有可能她昨天已经想好今天要做的工作了，这种做法更利于孩子的身心发展与兴趣培养!在工作中，当你不能完成时，你可以求助于老师或小朋友，这样通过这个过程，让宝宝懂得了什么是团结，更可以从接受帮助与提供帮助中获得乐趣!晚上回家后，宝宝问我都做了什么工作，我告诉了她，她说下次你做别的吧，你做的那些我都做过，太简单了。顿时，我对我家宝贝有种刮目相看的感觉，才多大的小人儿居然说“太简单了”？总之，通过这次“家长课堂”的学习，我觉得收获很多，如果今后有机会，建议幼儿园多多举办类似的活动!期盼着……