PAGEPAGE11四年级语文上册教案——?给予是快乐的?教学设计与课后反思设计理念：1、阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程，教师要搭建对话的平台，唤醒生活中真实的体验，促进对话的有效。2、抓住略读课文的特点展开教学，主要引导学生感知课文主要内容。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、体会给予是快乐的这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学准备：1、教师制作课件。2、学生课前帮助别人，体验给予的快乐。教学流程：〔一〕课前热身?幸福拍手歌?，谈话导入1、同学们，课前我们做个游戏，听音乐做动作，表示自己的幸福。2、刚刚老师看到同学们做游戏的时候很快乐，生活中快乐的事情很多，当我们在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐，受到表扬时是快乐的可是今天我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受。〔板书完成课题：给予是快乐的〕请大家齐读课题。3、有谁知道给予是什么意思吗？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家翻开课本，轻声快速地读读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。〔二〕初读课文，整体感知1、指名分节读课文，其他同学思考课文写了一件什么事，在不懂的地方打个问号。2、反应交流不懂词语饶有兴趣：很感兴趣。课文中指保罗看见谁？〔接读：在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。〕他们之间后来发生了什么事呢？3、指名说说课文写了谁〔板书：保罗小男孩〕，在什么时候〔圣诞节前夜〕，他们之间发生了什么事？提供句式：保罗在------------------------用哥哥送给他的-----------------------，载着-----------------------------，度过了一个-----------------------------，从而感受到----------------------------------------。试着说说，同桌互说，指名说。〔三〕抓文中意外，体会人物的思想品质1、这篇课文非常感人，请你再读读课文，文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方让你感到意外？〔1〕保罗第一次意外：〔投影出示〕〔4、5自然段〕自由练读对话男孩睁大了眼睛：你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？保罗点点头。男孩惊叹地说：哇！我希望保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：我希望自己也能当这样的哥哥。填空：保罗以为男孩希望〔〕，没想到男孩希望〔〕。我希望有这样的哥哥和我希望自己也能当这样的哥哥。有什么区别吗？〔说说如果你是保罗，当时听了这样的话会怎么想？〔板书：索取给予〕〔2〕第二次意外〔读第8、9、10.11自然段，试着填空〕保罗以为男孩〔〕，没想到男孩〔〕。〔3〕重点指导读男孩对弟弟说的话。教师引读：小男孩指着保罗的车，亲切地对残疾的弟弟说mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;小男孩指着暂新的汽车，满怀深情地对残疾的弟弟说mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;小男孩指着暂新的汽车，自豪地对深爱的弟弟说mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;多么疼爱弟弟的小男孩，你觉得小男孩送给弟弟的只是一辆汽车的梦想吗？读着读着，你又有什么话想对男孩说。〔4〕如此关爱弟弟的小男孩感动了我们，更感动文中的主人公保罗。他下了车，把小弟弟抱进了车里，。他们三个一起度过了一个难忘的夜晚。他们各自因为什么而难忘？〔四〕拓展延伸1、这确实是一个难忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐，让我们来找找他们快乐的原因吧！保罗的哥哥因为___________________而感到快乐，小男孩因为________________________而感到快乐，保罗因为________________________________而感到快乐。2、同学们明白了课文中人物都给予了别人帮助而感到快乐，那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？我也曾经因为___________________________________而感到快乐。3、同学们，在我们的生活中这