第页共NUMPAGES10页《教育心理学》试卷一二三四五六总分得分评阅人一、单项选择题(共15小题，每小题1分，共15分)1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（）Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（）A正强化B负强化C惩罚D消退３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（）A场独立型B场依存型C冲动型D沉思型5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）A皮亚杰B布鲁姆C朱志贤D柯尔伯格6.（）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。A桑代克B斯金纳C班杜拉D皮亚杰7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）A最鲜活的内容B最形象、生动的内容C事例或案例D学科的基本概念与原理8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是()A能力高低B努力程度C任务难度D以上均不是9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。A高B低C一样D因个体的差异而不同10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（）A2遍B4遍C6遍D8遍11、下列属于元认知的实例是（）A学生考试后，能准确地预测自己的分数B学生在学习中能举一反三C学生能利用复述策略进行记忆D学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读12、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）A专制型B民主型C放任型D无法确定13、根据埃里克森的观点，12---18岁时期发展的特定目标和任务是()A成为自主者的阶段B发展主动性的阶段C变得勤奋的阶段D建立个人同一性的阶段。14、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）A学习积极性B学习自觉性C要花多少时间D智力水平15、短时记忆的容量为（）A4土2个组块B5土2个组块C6土2个组块D7土2个组块得分评阅人二、多项选择题（每个2分，共10分）1、按迁移的性质与效果，可把迁移分为（）A正迁移B负迁移C顺向迁移D逆向迁移E特殊迁移2、奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（）A认知的内驱力B自我提高的内驱力C附属的内驱力D理想内驱力E自我价值内驱力3、表征陈述性知识的主要方式有（）A概念B规则C命题D命题网络E图式4、教育心理学的研究内容有（）A教的心理活动B学的心理活动C教与学的互动机制D学生的差异心理E教师心理5、可以从以下几个方面来判断一位教师编制的测验是否好（）A效度B信度C适度D难度E透明度得分评阅人三、判断题（每小题1分，共10分。对的打个“√”，错的打个“×”）1、用心理学术语来说，“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用，这也是学习迁移现象。（）2、在心理学中，传统上被称为技能的东西，在现代信息加工心理学中被称为陈述性知识。（）3、学生在学习情景中通过自己的探索寻找来获得问题答案的学习方式属于接受学习。（）4、“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平。（）5、学习策略比认知策略所包容的范围更广。（）6、掌握学习通常要求学生掌握80%-90%的测验项目才能学习下一单元。()7、高智力者其创造性也高。（）8、在经典条件反射中，强化物出现在反应之前，并引起反应。（）9、练习的相对同一有利于发挥学习定势的积极作用，练习的变化有利于克服学习定势的消极作用。（）10、客观测验的优点是教师出题方便，批改方便，但不适合测量学生的高层次能力。（）得分评阅人四、名词解释（每小题3分，共15分）1、习得性无助2、最近发展区3、合作学习4、认知风格5、认知结构得分评阅人五、简答题（每小题6分，共30分）1、马斯洛的需要层次理论给了你什么样的启示？2、简述加里培林的智力技能形成阶段理论的要点。3、影响问题解决的因素有哪些？4、有人说课堂管理就是让学生安安静静听课，老老实实遵守纪律，因为只有这样才