初中生物实验教学中的情境研究的中期报告本中期报告主要介绍在初中生物实验教学中情境研究的实施情况和收获成果。一、实施情况1.研究主题的确定本次情境研究的主题为“植物光合作用的探究和演示”。该主题选择的原因是植物光合作用是初中生物教学的重要内容之一，并且该实验可以通过植物的生长情况和颜色变化等直观的形式展示光合作用的过程。2.实验方案的设计根据研究主题，实验方案设计了两个阶段：第一阶段为植物的自然生长：同学们自行植种小麦、豌豆等植物材料，并利用日光灯与控制组进行比较，观察植物的生长情况。第二阶段为光合作用的测定：通过实验测定植物叶片的光合速率，了解光合作用的过程，实验方式为利用氧气电极测定植物叶片在光照下产生的氧气量。3.实验的实施过程在实验过程中，同学们积极参与，分组实验，实施了相应的方案，获得了实验数据，并加以分析和总结。同时，老师及时对实验中出现的问题进行解答，让同学们更好地理解和吸收实验内容。二、收获成果1.增强了同学们的实践能力通过实验的设计与实施，同学们掌握了实验方法和基本操作，增强了实践能力，提高了实验技能。2.增强了同学们的科学探究能力情境研究的过程是一个主动探究的过程，这对于发展同学们的科学探究能力具有重要意义。在实验中，同学们积极思考、提出问题，尝试解决问题，从而提高了科学探究能力。3.提高了同学们的学习兴趣通过生动有趣的实验过程，同学们对知识的掌握和理解更加深入，增强了学习的兴趣和乐趣。三、存在问题及改进策略情境研究在实施过程中存在以下问题：1.时间安排不合理情境研究过程十分繁琐，需要充分安排时间。在实施过程中，一些实验需要分成多天完成，因此需要更合理的时间安排。2.实验器材不足在实验中，一些器材不足，影响了实验的实施。因此，在后续的实验教学中，需要加强器材的准备，保证实验的顺利进行。改进策略：1.合理安排时间尽量保证每个阶段能够顺利进行，合理安排时间，确保实验的顺利完成。2.完善器材准备实验中所需器材需要事先审核和准备，确保实验能够顺利进行。如果一些器材存在不足的情况，需要提前做好备选方案，确保实验的正常进行。四、结论通过情境研究实践，学生们更加全面系统地学习了植物光合作用知识，启发和培养了学生的科学精神、创新精神和实践能力，同时也为教育教学改革提供了有益的参考和借鉴。