《恐龙的灭绝》教案作为一名老师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《恐龙的灭绝》教案，希望对大家有所帮助。《恐龙的灭绝》教案1学习目标1、会认7个生字和7个带有生字的词语，会写词语“严寒”。2、正确、流利地朗读课文。能借助关键语句体会科普文语言的准确性和严密的逻辑性。3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。教学重点、难点：能借助关键语句体会科普文语言的准确性和严密的逻辑性。一、谈话导入1、今天这节课呀，我这个大朋友要带大家认识更多更大的朋友，他们是谁呢？认识吗？叫出来。（出示恐龙的图片）2、你们真了不起！他们都有一个共同的名字，叫——恐龙。看老师写。（板书：恐龙）一起亲热地打个招呼吧！3、对于这些大朋友，你了解多少？你是怎么知道的？（学习“庞大”：看这个“庞”字，“广”表示大，“龙”也表示大，这个“庞”就表示——非常大。再加上一个大字，就——更大了。）4、老师也带来了一些有关恐龙的资料。（课件出示：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。）（1）指名读。（2）读得真……（出示卡片：人类。）你能再读一下这个词吗？（指名读，领读）（3）你知道三四百万年有多长吗？那么两亿年呢？（4）如果人类生活的时间是一小格，那么恐龙生活的时间就是……（课件：简易的坐标图，上升效果）你为什么“哇”地叫起来？是啊，人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了！（5）再读这句话，你肯定能读得更好。（齐读）5、让我们坐上时空飞机，到两亿多年前的地方去看一看吧！（课件：恐龙繁盛时期的图片）6、看到了什么？天上飞的，地上走的，水里游的都是恐龙。这是一个恐龙的世界。但是现在我们还能看到这样的`情景吗？这只不见了，这只也不见了，这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也不见了，我们再也见不到恐龙了，恐龙都——灭绝（消失、死亡）了。（板书：灭绝。补全课题）7、此时此刻，你最想问的是什么？是啊，恐龙到底是怎样灭绝的？（出示句子：庞大的恐龙为什么会消失了呢？）谁来读一读？（有点遗憾；你心情怎么样？）我们一起来读一读。科学家有哪些说法呢？让我们走进课文，一起去研究一下——恐龙的灭绝（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：（课件）（1）把课文读正确，读通顺（2）想想课文介绍了哪几种恐龙灭绝的说法。2、小朋友们读得真认真！恐龙的灭绝到底有几种说法呢？谁先来读读第一种说法？（1）读得怎么样？老师听出来你这个词读得特别好——出示卡片：躲避，个别读，齐读。还有一个词可难读了：耐不住。齐读，中间要读得轻而短，指名读，齐读。（2）谁愿意来读读第二种说法？出示句子：因为没有阳光照射……渐渐地死去了。这段话能读好，可真不简单！尤其是这个句子特别长，要读好它先要读好两个生字。出示卡片：枯萎。个别读，指名读。看看这两个字，你就应该知道是什么枯萎了？你怎么知道的呀？你从字形发现了字义的秘密，真了不起！原来是植物枯萎了。出示卡片：死亡。个别读，齐读。把这两个词送到句子里，自己先读一读。指名读，齐读。出示卡片：尘埃。这段话里还有一个词特别有意思，点名读。观察一下，它们有什么共同点吗？你能看着这两个字说说它的意思吗？你真能干，马上就能根据字形来知道它的意思了。尘埃就是漂浮在空中的小土粒。（3）刚才这两种说法都说得比较具体，还有几种说法就比较简单了。（出示第四段。）谁愿意来读一读第三种说法？（你为什么读到这里停下来了呢？）（观察一下开头和结尾，你一定会有新的发现。）（4）第四种、第五种3、也就是说，书上讲了几种恐龙灭绝的说法？那是不是只有这5种呢？你发现什么秘密了？省略号说明恐龙灭绝的说法还有——很多很多。你从这六个小点当中知道了秘密，看来呀，读书不仅要读文字，还要读标点。把掌声送给他。4、老师把你们刚才读的五种说法都写了下来，你能连一连吗？（课件）三、以读促悟1、你们真会读书！恐龙灭绝的说法这么多，让我们先来看看第一种——寒冷说。（出示第二自然段）这一种说法认为，恐龙是耐不住严寒而灭绝的。庞大的恐龙为什么耐不住严寒呢？指名读，另外小朋友想一想。2、读得真流利！庞大的恐龙为什么会耐不住严寒啊？板书：没有冬眠没有皮毛把恐龙耐不住严寒的原因连起来说一说。看来恐龙耐不住严寒有它自身的原因，可老师觉得很奇怪，恐龙一直以来都没有冬眠的习惯，也没有皮毛，为什么以前好好的，偏偏在这个时候灭绝呢？再找找原因看。3、（出示：有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。）谁能读好这句话？什么叫做“突然变得十分寒冷”？是呀，正因为天气变得这么快。恐龙来不及——，来不及——。原来书中的这个词是十分重要的。（板书：突然）有了它就准确多了。4、复述：现在我们知道了，原来是因为天气突然变得十分寒冷，恐龙没有——冬眠的习惯，没有——皮毛来保