会计学人教版小学语文第十册第五(dìwǔ)单元第19课《草船借箭》一、指导思想二、教学背景(bèijǐng)分析二、教学(jiāoxué)背景分析基于：①编者意图②本单元的训练(xùnliàn)点③教材的表达特点学情是一节课的起点。为了更准确地了解(liǎojiě)学生对“准确、全面感受人物形象”这一能力的已有水平，我从两方面展开学情调研。已有能力(nénglì)调研：我的思考：1.理解文本内容(nèiróng)时，学生不能够将文章前后内容(nèiróng)联系起来解读，因而造成理解不够准确。2.文本信息量稍大时，学生提取不全，因而造成学生对人物形象评价不全面。调研问题我的思考：结合“周瑜设计刁难”与“诸葛亮准备借箭”这两部分内容，引导学生准确深入(shēnrù)地认识诸葛亮的人物形象，是第二课时教学的难点。我的思考(sīkǎo)：三、教学(jiāoxué)目标和重难点三、教学(jiāoxué)目标和重难点四、教学(jiāoxué)流程五、教学(jiāoxué)过程五、教学(jiāoxué)过程五、教学(jiāoxué)过程五、教学(jiāoxué)过程五、教学(jiāoxué)过程五、教学(jiāoxué)过程五、教学(jiāoxué)过程五、教学(jiāoxué)过程1．诸葛亮神机妙算，究竟妙在哪些地方呢？2．你对文中的诸葛亮比起课前又有了哪些新的认识？文中的哪些地方给你带来了这样的感受？3．学过此课后你对文中的鲁肃有了怎样的认识呢？他的“德”与“才”又各是怎样呢？感谢您的倾听(qīngtīng)！/