小学语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计小学语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计范文（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的小学语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计范文（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计1主旨：作者仅用5、6百字围绕着“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，生动地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。（一）教学目标：1．会读文中的五个生字，会写12个生字，能够准确、通顺地朗读课文。2．通过“联系上下文”“补充资料”“合理想像”理解文中的重点词语。3．知道是现代科学技术改造了人类生活，并感受到百年之间变化之快、变化之大，唤起学生崇尚科学、热爱科学、学习科学、探索科学的兴趣，并有感情读文。（二）教学流程：一、揭题，质疑1.揭题，齐读课题。2.说到“呼风唤雨”让你想起了谁？3.我神奇呀，就让我们带着这股神奇劲儿读读课题。4.读过课题后，你有什么疑问吗？预设：（1）释疑：哪个世纪?谁？靠什么？（2）留下疑问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？5.你瞧，你们提出了一个多么有价值的问题呀，就让我们带着这个问题到文中去找找答案吧。二、初读课文，读准字音，读通顺句子。1．在读课文之前，我要提醒大家注意这两个词：（提示：潜入深海、远洋船舶）（１）指名读准字音。（２）用“潜”组词。（３）再读读带有“潜”的易错词语。（４）自由读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。2．课文的第二和第四自然段不好读，同桌之间互相读读，如果他读得不够好，就请你帮帮他。３．指名读课文，其它同学听一听他能否把字音读准、句子读通顺。（师随机指导）（设计意图：本环节旨在让孩子把课文读得准确而流利，对于这篇课文来说，难点不是词语，而是句子。所以，在具体的设计中重视了难读句子的训练。）三、整体感知同学们听得可真认真？读过课文后，你有什么感受？预设：学生自由交流，变化之大，变化之快。（给学生畅所欲言的机会，多留心倾听学生的发言，适时梳理出变化巨大、变化迅速。）（设计意图：由于本文是一篇议论性质的科学小品文，所以，一般课型的概括主要内容的方法，用在本课已经不太合适。所以，从整体谈谈读完后的感受，也就是孩子对于的整体把握了。）小学语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计2教学目标：1、认识“唤”“技”1等2个生字，会写“唤”“纪”等13个生字。2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。3、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重难点：1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。2、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。教学时间1课时教学过程：一、导入新课。同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，你能感觉到什么？二、初读课文1、开火车读生字词，教师及时正音2、请同学们自由朗读课文，读通课文。3、教师范读4、默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用（）划出来。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）三、深入读课文读第二自然段1、理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。读第三、四自然段。1、出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。2、课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？（对比的说明方法。①学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。②学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）③齐读或开火车读学习第5自然段1、你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？2、学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。四、理清脉络说说哪些自然段讲得是同一件事情，讲的是什么？第一段（1）：指出20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第二段（2）：科学技术对改变人类生活的现实意义。第三段（3-4）：科学技术对人类生活的意义。第四段（5）：引用名言，点明文章的中心。五、总结全文这篇课文仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。激发我们爱科学、学科学和探索科学的精神。小学语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计3学习目标：1、认识生字，正确朗读、理解新词。2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3、读通课文，能联