浅谈如何培养一年级学生学习拼音的兴趣拼音从出现在小学语文课本以来，一直是小学语文教学的重要组成部分，一直在语文教学中起着非常重要的作用。它是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。而且掌握好汉语拼音能帮助学生快速识字、阅读、学习普通话。然而，拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学法内容变得生动有趣，从而最大限度地激发学生兴趣，启发学生思维，使学生尽量掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学实践谈几点感受。一、创设形象有趣的情境进行教学，引发学生的学习兴趣创设形象有趣的情境进行教学，从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。因此，创设形象有趣的情境进行拼音教学，会收到良好的教学效果。1、创设情境导入新课。兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学情境，使学生从上课开始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。如：教学iu,ui时，用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个小朋友，他们分别叫小iu和小ui，他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？”这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。2、运用故事情境引入拼音。对于小学生来说，听故事对于他们来说最亲切不过了，因此，运用故事情境引入拼音教学会起到良好的效果。不但能创造一个和谐的气氛，更能激起学生学习的兴趣。比如教学整体认读音节‘yi、wu、yu’时，我讲了这样一个故事。有一天，i、u、ü三个孩子要到公园去玩，可是他们三个年纪太小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y大w带路。大y带着小i一块儿走了，就成了音节yi（领读）；大w带着小u一块儿走了，就成了音节wu（领读）.小ü没人带，他急哭了，两滴眼泪直往外流。怎么办呢？大y听到哭声转过身来，见小ü哭得很伤心，就来到他们身边，摸摸他的头说：“好吧，我再带一个。可是你得把眼泪擦干净，记住不许有眼泪。”小ü高兴地把泪水擦得干干净净（老师随手擦去ü上两点），就跟大y去了，成了音节yu（领读）。学生在轻松愉悦的故事中掌握了这三个整体认读音节，还能使学生对ü跟大y后面去掉两点引起注意。3、设置实物情境，激发学习兴趣。借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来，激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。比如：学习声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。二、运用多种教学方法，培养学生兴趣运用多种教学方法，拼音教学需要教师认真研究，努力运用多种教学方法，使教学具有趣味性。在教学中，教师要积极营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。1、用图、形、音结合的教法来激发兴趣。枯燥的字母符号毫无内涵和具体意义，如果机械识记对于六岁的孩子来说，是记得快，忘得也快。所以，教师要将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。例如：教学ɑ时，利用复合投影片先出示：医生在给一个小女孩检查嗓子，小女孩正张大嘴巴发出“ɑ……”的声音。让孩子先说说图意，再结合生活经验试试小女孩现在的发音，用这种方法来记忆ɑ的声音。在孩子们尝试着发出ɑ的音后，再将ɑ的字母与女孩头部重合，圆圆的脸蛋与左半圆重合，小辫子与竖右弯重合，用这种方法来记忆ɑ的字形。同样，用图、形、音结合的方法还可学习o、e、i、u等字母。2、用形近字母比较的教法来激发兴趣。汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。有些字母比较形近，学生容易弄混，正因如此，也成了教学的难点，所以采取比较的方法来学习，以此来激发学生兴趣。比如在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学