2011——2012学年上期教研课教学设计《杨氏之子》宜宾凤凰艺术学校：郭玉洪教学目标1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学重点能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学难点能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学过程一、谈话导入：1、、我国南朝时期就有一个叫杨修的孩子，他很小的时候回答别人就有风趣机智，妙趣横生语言。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。（板书）2、、请大家齐读课题。知道这篇课文讲的是谁的故事吗？哪“杨氏之子”的意思就是――？二、初读了解1、古人说：“读书百遍，其义自现”，我们先来读一读课文吧。老师最喜欢读书姿势标准的同学。开始读吧。生自由小声初读课文2、同学们，读完课文有什么感受吗？生畅谈。3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，请看大屏幕。先听老师读好吗？谁愿意给老师点评。4、古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，你们愿意这样试一试吗？用自己喜欢的方式读一读吧。5、多种形式朗读，学生点评。（自由读、指生读、同桌读、集体读）三、理解学文1、你能用课文中的一句话来评价这个就睡的孩子吗？（板书：聪惠）说说聪惠的意思你能说说你对这句话的理解吗？你说的“非常”是原文中哪个字的意思？是“甚”的意思。你怎么知道的？小结：很好，你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”，你真会学习。2、出示图画，你能用自己的话说说画上的内容吗？（板书：杨修孔君平）出示为设果，果有杨梅。（谁为谁设果？）观察图画中任务的表情，他们在说什么？3、指导读好对话，注意读的表情动作。体会出杨氏子回答的巧妙，板书杨修杨梅，孔君平，孔雀。4、整体朗读课文，独处节奏，和韵味。四、升华，小练笔。展开联想，写写杨氏之子甚聪慧得小故事。可以写写他的样貌，神态动作，以及他的聪明体现在什么地方。五、、板书设计9杨氏之子杨修杨梅聪惠奇妙孔君平孔雀