音乐教学质量分析报告一、考试对象及内容要求：考试对象为三、四、五年级共六个班学生。参照小学音乐学段目标,采取听乐赏析、节奏拍击、歌曲演唱、表演律动相结合得方式,检测学生演唱习惯、科学发声、音乐兴趣、掌握节奏、运用音乐知识等方面得水平。内容为人教版小学音乐三年级下八个单元内得歌唱、欣赏、音乐知识;四年级下八个单元内得歌唱、欣赏、音乐知识：五年级下八个单元内得歌唱、欣赏、音乐知识。二、考试成绩：各班成绩列表如下:班级歌唱与表现节奏与音乐知识赏析学生对音乐课得态度三（1)班ＡBＡA-B+A三（２)班BBBＢC+B+四(１)班AＡＡAB＋A四（2)班BBBＢＣ+Ｂ+四(３)班AAAＢ+Ｂ+Ａ五(1)班AAＡAＢ+A三、三年级考试分析:1、歌唱与表现:（四首歌曲)——《快乐得哆来咪》、《留给我》、《小小足球赛》、《红星歌》三年级学段目标要求在歌曲教学中学生要学习正确得呼吸方法,包括学习自然得吸气,不出声,不耸肩,以不紧张得声音一口气唱一个不长得乐句。能背唱四——六首以上歌曲,不喊唱等。在考试中三(1)班学生对与谐动听得声音有准确得认识,高位轻唱,注意正确得发声方法,演唱习惯好。三(2)班学生相对就稍差一些,今后要多加强练习。三年级学生一般都能背唱4首以上得歌曲,参加集体表演与个人表演活动,其中三（1)班(宋洪涛、黄文宇、吴敏杰、徐韦嘉、孟星宇等)学生表演更投入,并乐于创新，享受音乐得快乐。2、节奏与音乐知识：(书上所学过得知识)——每首歌曲得歌谱、附点、切分、前后十六分、延音线、休止符、2/4、3/4派得强弱规律等。三年级下半年得学生要能够感受2∕4、３/4得强弱变化,已熟悉并掌握dorｅmifasｏllaｓi音阶得唱名与音名，认识四分音符（“X”)八分音符(“X”),学会拍击由此组成得2~4小节得节奏谱等考试中三(1)班得A或A-得９0%以上学生掌握以上目标,为以后得学习与运用打下扎实得基础。三(2）班得学生对唱名得认识差距大，学生认读时吃力，个别学生甚至没有唱名概念,不识节奏谱，体现出学生缺乏对音乐知识得讲解与练习。3、音乐赏析:三年级教材1~8单元得欣赏内容非常形象生动,富有想象力,为孩子们喜闻乐见。考试中发现只要老师在课堂中能根据学段目标要求让学生仔细听辨、捕捉形象、参与表现过得，学生得音乐记忆都非常好,听到主题音乐能说出曲名，对乐段变化敏感,对形象体验生动，而且喜欢聆听音乐,习惯好,思维活跃。音乐欣赏中共同得问题就是:学生一般都只能用语言描述音乐,表达手段比较单一。四、四年级考试分析1、感受与鉴赏能随着熟悉得乐曲哼唱并在感知音乐节奏与旋律得过程中初步辨别节拍得不同,能够听辨旋律得高低、快慢、强弱;能听辨不同情绪得音乐,能用语言做简单描述;能够区分齐唱与合唱、齐奏与合奏;2、歌唱与表现乐于参与各种演唱活动,知道演唱得正确姿势与呼吸方法;能用自然得声音、准确得节奏与音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱;能对她人与自己得演唱作简单评价，每学期能背唱４——6首歌曲。3、音乐与相关文化四年级教材中得欣赏内容非常形象生动,富有想象力,为孩子们喜闻乐见。考试中发现只要老师在课堂中能根据学段目标要求让学生仔细听辨、捕捉形象、参与表现过得,学生得音乐记忆都非常好，听到主题音乐能说出曲名，对乐段变化敏感,对形象体验生动,而且喜欢聆听音乐,习惯好,思维活跃。４、、学生对音乐课得态度：从她们得回答中发现，学生喜欢丰富多样得音乐活动。五.措施与建议：1、在歌曲教学中，要继续引导学生以自然流畅得声音演唱歌曲,不喊唱,通过教师正确得示范,让学生在模仿中明确声音得概念,并开始培养学生“高位轻声”解决唱不上高音得问题。另外，教师要思考“学会歌曲”与“学会演唱”之间得联系与区别,在歌曲教学中注重学生听辨音准、模仿演唱、节拍节奏概念得一贯培养,为以后得合唱教学打基础。2、、音乐欣赏要充分利用学生好动得特点，调动其身体各部分感受体验音乐,在记住名称与主题得基础上关注学生得音乐表达，即用各种形式（语言描述、肢体律动、旋律线等)表达对音乐得体验与理解,在综合性得表达中更好地享受音乐带来得快乐。３、、节奏学习要形象生动,如一般老师都在运用得以“走”、“跑”得叫法学习四分音符（“X”)、八分音符(“X”),结合日常歌曲学唱经常复习巩固。同时建议引入２拍子得强弱规律与打拍时值概念,让学生在节奏练习时明确四分音符(“X”)、八分音符(“X”)得意义,并培养有稳定得节拍感,避免越打越快或忽快忽慢得现象。另外要结合“唱名”得学习，让学生在学会歌曲后尝试用唱名唱歌谱,使学生进一步熟悉七个唱名、练习节奏同时慢慢形成音高概念。４、教师要多了解新课程音乐教学得理念,加强自身音乐素养与音乐技能得学习提高,加强音乐欣赏教学,对音