摘苹果教案第一篇：摘苹果教案摘苹果教学设计教学内容教材以及“练一练”。教学目标知识与技能（1），使学生建立减法的概念，理解减法的意义。（2），认识“—”，会读，会写减法算式，正确进行计算。过程与方法通过情景演示，使学生建立减法的概念，帮助学生理解减法的意义。情感态度价值观提高学生初步的数学交流意识，感受与同伴交流的乐趣。重点、难点重点：会计算减法。突破方法;通过情景演示，使学生会计算减法。难点：理解减法的意义，确定被减数。突破方法;通过图片的展示，帮助学生理解减法的意义，确定被减数。教法与学法教法：情境演示，小组合作。学法：合作探究。教学准备图片、连环画、卡片、圆片。一，谈话引入新课。小朋友们好！今天老师把自己的一位好朋友给大家带来了，小朋友们想认识吗？“—”，学习减法首先就要认识这位新朋友，大家愿意和它成为好朋友吗？那么关于“—”小朋友们了解多少呢？对！它就是减号，表示去掉的意思，有了它，我们就可以学习减法了。今天的数学课，老师想和大家一起来做个摘苹果的游戏，看看谁能在游戏中发现数学知识。（板书课题）二，探究新知，共同学习。1，出示挂图。（1）,引导学生看图，用完整的话说说图上有多少个苹果，可以用数字几来表示？（师板书：树上有5个苹果）（2），如果请你来苹果，你想摘几个呢？（生答）（3），请你来摘苹果，其他同学想一想根据他的行为，你能提个什么数学问题？（生答师板书：摘下2个）（4），谁能给大家提个数学问题？（树上原来有5个苹果，摘下2个，还剩几个苹果？5-2=3，还剩3个苹果。师板书：还剩几个苹果？）(5),师小结：在数学中，这样的问题可以用减法来计算。（板书5-2=3）中间的这个符号叫什么？表示什么？怎样写呢？师师范，并强调写法，读作：5减2等于3。引读，齐读）（6），在这个算式中，各部分的名称谁知道？—=3被减数减数差2，大家喜欢看连环画吗？谁能给大家讲一讲怎样看连环画？（出示图片）（1），根据这幅图的意思谁能给大家提出数学问题?(生说，师板书：3-2=1)（2），说说3、2、1在图中分别表示什么意思？（3），用我们刚才的方法请小朋友们独立完成这个问题好吗?(师巡视指导)（4）交流汇报。3，引导小结。（1），请同学们看看，在刚才的3幅图中我们解决的都是什么问题？（还剩几个的问题）（2），我们都是用什么方法解决的？（减法）（3）师述：今天，我们重点研究的是减法。（板书：减法）什么样的问题可以用减法来计算呢？（就是拿走的、去掉的、还剩的）4，巩固。小朋友们都很聪明，这节课的知识你们学会了吗？老师考考你们好吗？拿出你们准备好的学具，听口令来做。（1），请小朋友们轻轻地打开课本，看第1题。（2），再看第2、3幅图的意思，你明白了吗？（任意划掉几个都行，但要列出相应的算式）（3），找规律，可以怎样划。000000000000000000004-14-24-34-44-0小朋友们划得非常好，我们一起来庆祝庆祝。三，小结。今天我们解决的都是什么问题？都是用什么方法解决的?什么时候用减法？今天回家请小朋友找一找生活中有哪些问题可以用减法来解决。四，布置作业。课本1、2、3题。板书设计：摘苹果树上原来有5个苹果，摘走2个苹果，还剩几个？5-2=3被减减差减3-2=1数号数4-1=3第二篇：摘苹果教案摘苹果师：在探索今天我们要学习的新知识前，我们先来进行口算天天练一、口算天天练1、20以内的加减法师：20以内的加减法大家算的又快又准，100以内的加减法你们是不是还能算的这么快呢！2、整十数加减整十数师：这些算式大家算的也很快，你们怎么算的这么快呀？（这些算式都是整十数加减一个数，比较好算）3、竖式计算师：大家的口算掌握的真不错，你们这么能干，快来帮淘气和笑笑解决他们遇到的数学问题吧二、估算师：前两天我们去社会实践，淘气和笑笑也去社会实践，他们是到果园里摘苹果，请你仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？生：淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，还有一个能装60个苹果的箱子师：那这个箱子装的下吗？怎样判断这个箱子能否装的下呢？生：我们可以算一算师：列式计算是个好办法，这个问题我们不用精确计算是否也能解决呢？答案是可以的，我们还可以估一估，利用估算就能快速判断出这个箱子是否装的下了。师：刚才我们进行的口算天天练中，同学们发现有整十数参加的运算计算起来比较容易。那么在这道题中，我们就可以把其中的一个数或者这两个数估成整十数来进行计算。师：有哪位同学听明白了，谁来试着估算一下。【师：秦老师先来估算，请你仔细听，比比谁还能想出其它方法进行估算。我把17看成20，再用20+38等于58,因为58小于60，所以箱子可以装下】（可把估算过程呈现在幻灯片上）师：我们用不同的估算方法都证明了这个箱子可以装的下。我们一起来回顾一下这几种估算方法，你发现它们有