语文科组总结（合集五篇）第一篇：语文科组总结语文科组工作总结又一学期即将结束，我们语文科组依据新课程理念，以全面推进素质教育为中心，走高效课堂之路，以优化课堂教学为重点，把提高教师的业务水平作为工作重点，促进教师转变教学模式，从而促进学生学习态度和学习方式的转变。下面我就对语文科组在教学教研工作上做个总结：一、更新教师的教育观念，培养学习型的老师教师的教育观落后，对新课改的精神缺乏科学的认识，这是新课改目前的“拦路虎”，新课改要求教师解除传统观念的束缚，破除“满堂灌”的教法，走出“高耗低能”的困境，实行有效教学。本科组通过对“提高小组合作学习的有效性”的研究，一是使教师打破脑中固有的传统教育模式，更新观念，树立正确的学生观，关注学生全面、和谐、可持续发展。二是使教师形成学习的意识，加强教师合作学习理念的认识，改良小组建设，提高适应新课改的能力。二、建立民主和谐的新型师生关系本学期，我科组就小组合作学习进行专题研究，改变了以教师为中心的传统的教学模式，把课堂还给学生，展开以学生为主体的教学模式，小组合作学习不仅要求生生互动，而且要求师生互动，教师要融入学生当中去，加强与学生的情感交流，关心他们，爱护他们，及时了解他们的需求。本次教研，使教师懂得树立现代的平等观念，尊重学生，与学生相处既要民主又要威信，做学生的良师益友，建立新型师生关系。三、积极参与教研活动，坚持集体备课和个人备课相结合我们在编写导学案，探讨高效课堂之路时，光有理论是不够的，理论要放到实践中检验。在教学实践中，我们进行多种科组主题活动的教学探讨，如梁金丽老师关于文言文教学的探讨，刘玉娇老师关于语文综合实践教学的研究等，我们认真学习教导处给予我们中考试题卷，探讨今后练习的类型和方向，为适应中考做准备。每个教师上完公开课后，我们都进行评课、反思，这样教师就能明白教学过程中的得与失，及时调整教育教学方式。这学期，我科组选取了梁金丽老师参加稔东水片区高效课堂优质课的评比，《口技》的导学案主笔梁金丽老师，此篇导学案体现了集体备课的成果，它是教导处领导与科组成员智慧的结晶。先由主备人梁金丽制定导学案，在科组会议进行说课，再由其他成员提出建议或更好的设计方案，再由主备人修改，完善教案。集体备课，既保留主备人教研个性，也体现了合作精神；既充分发挥个人的优势，有博采众长，消除个人的局限，发挥集体备课低能高效的形式，让教研备课开展有声有色。通过课堂实例活动，我们一起探究导学案与小组建设的得与失四、开展丰富多彩的语文科组活动，文以载道，培养学生的道德情操这学期，我们科组响应上级的精神，以“立德树人”为内容搞一次征文活动，让学生根据已有的知识和生活实践阐释自己对“立德树人”的认识，领悟良好的道德品质对人生之重要，这次活动培养学生的想象力和创新能力，陶冶了学生道德情操。综上所述，高效课堂探讨任重道远，我们还存在不少问题，如教师的课堂调控能力如何提高，评价和奖励策略如何最大限度激发学生学习的动力等等，本科组将迎难而上，继续探讨，深化课堂改革，提高课堂效益。第二篇：语文科组总结2014年春季期练山小学语文教研组工作总结区世月语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：一、认真学习理论，更新了教育观念，把握先学后教模式。作为学校最大的学科组——语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真了解了每个年级段的教学目标和要求。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握先学后教的新教学模式、新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师也逐渐扩大。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢？我们的做法是：扎实开展如专题研讨、公开课、教学诊断等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：备好课，组织听课，评课、诊断、总结。三、进一步落实集体备课制度“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处先学后教的有关规定，严格要求每一个教师，按实际的上课的实际操作去备课，在很大程度上提高了备课的质量。在备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在