《老王》教学设计凤阳县大溪河中学：郑英【教学目标】：一、知识与技能：1、了解作者杨绛及作品特点。2、整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。3、品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。二、过程与方法：1、通过独立阅读，发表有独创的见解。2、学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。【教学重点】：1、理解课文如何细致刻画人物形象。2、学会善待他人，关注生活中的弱者。3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。【教学难点】领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大【教学方法】调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。课时安排：一课时【教学过程】：一、导语设计由歌曲《爱的奉献》导入，毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正像歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就跟随我国当代女作家杨绛一起去了解一位人力车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。二、知识积累1、介绍作家作品。杨绛，生于1911年，江苏无锡人，作家、文学翻译家。我称呼“杨绛先生”，杨绛是个女性作家，那么，女性在什么情况下，可以称为“先生”？在很有学问的情况下。杨绛就是这样一位很有学问的作家。她饱读诗书，有极高的文学成就。著有散文集《干校六记》，长篇小说《洗澡》等，她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读的作品。2、积累字词。伛攥惶恐滞笨塌败荒僻骷髅愧怍3、背景介绍。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。三、整体感知，了解课文内容。1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。明确：职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)可见老王生活之“苦”。2、老王生活“苦”，那精神生活呢？明确：也“苦”：单干户，孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起。3、提问：本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？请用一个字来概括他的精神品质。明确：老王为作者送冰，车费减半→老实厚道老王送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心→心地善良老王去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。小结:善4、了解文中另一个人物——作者提问：你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？明确：“我”也是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生活。四、合作探究，深入了解文本。1、老王所做的哪一件事最使你感动？老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件事是详写还是略写？为什么要详写？明确：因为老王要报答作者一家对他的关心。知恩图报、心地善良。详写。因为这件事更能表现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。一个生存状态已经亮起了红灯的病人，一个命运如此糟糕而不幸的人，临死前，他还不忘用最朴实最简单而对他而言又是最隆重的方式表达了他对杨绛的感谢关心之意。杨绛所接受的礼物也不仅仅只是鸡蛋和香油了，而是世界上最宝贵最纯粹来自心灵最真实的馈赠。也让杨绛沐浴到了最灿烂最美丽的人性光芒。这最能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。所以要详写。提问：这一点对你写作有什么启发?明确：要写某个人物，有许多事可以写，如果每件事都花一样的笔墨来写，那文章可能就会象懒婆娘的裹脚布——又长又臭，但如果每件事又都一笔带过，那人物的形象就不会丰满生动。所以写人，要通过记事，而记事就一定要有详写有略写，最能表现文章中心的事件要详写，其它的可以略写，这样就可做到重点突出，主题鲜明。2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？明确：文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。除了正面对老王进行描写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法，通过作者的表现来写老王，这种描写方法是什么描写方法呢？——侧面描写。作者的心理活动描写从侧面烘托出老王行动的艰难。3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？体现了他的什么品质？明确：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了