赏和罚同时存在《班主任兵法》这本书分为实践篇和理论篇，对比两部分内容我还是比较喜欢理论篇。实践篇虽也好，但其中的案例和自己实际碰到的还是有一定的差别。理论篇越看越能够发觉自己在这一学期的工作中哪些事情处理的还算得当，哪些事情处理的有所欠缺，我虽不是一名班主任,但《班主任兵法》这本书真的是教给了我很多做老师的好方法。在“自保第一篇”（P146页）中提到“很多有经验的老教师，是绝对不会让学生靠的很近。学生对他们可谓既敬且怕，一些平日里不苟言笑对学生冷若冰霜的教师偶尔露出一点笑脸，学生会觉得特别的温暖，作文里都会写上。而新教师即使对学生笑得再灿烂，学生可能还不一定买帐。”现实确实如此，在我班中一些学生感到我平时很严肃，当我每天放学送学生到校门口对着同学微笑地说了声“再见，路上小心！”他们在日记中就有提到，感觉我当时的笑容是多么的亲切。当然我是性格使然，加之工作太累才面无表情。曾经我也想我应该改变自己，对这些学生应该随和些，并且也需要多和他们聊聊天拉近师生的距离。看了这段文字我有了更深的认识，其实与学生保持一定的距离，给自己保持一点神秘，也很必要。以前我总觉得我在与学生个别谈话的时候，好象并没有起到一个很好的效果，尤其是对一些本来就很有个性和思想的学生。在预篇（P156-159页）中提到，“找学生谈话是十分慎重的事情，每次谈话之前，都要仔细设计谈话的策略，寻找切入点，预想学生可能的反应，准备好几种应对情况。这样想几次，心中有底之后，再把学生找来。”我这才发现我的问题所在，每次自己找学生谈话之前，都没有进行适当的“预”，也许自己也不是很清楚自己应该说些什么，在这么迷糊的情况下教育学生怎能收到好效果。所以自己在以后的工作中应当做到凡事都要事先想清楚，甚至可以像备课一样，把自己所要对学生讲的内容和可能出现的突发情况记录下来，切不可打无准备的“仗”。还有赏罚篇（P195-199页）的内容我也很喜欢，其中它提到“赏和罚同时存在，有罚要有赏，重赏必要重罚。只罚不赏很容易引起人的逆反心理，而且要记住犯错误的毕竟只是一部分同学，还有很多人，他们至少没有同流合污。对全班发火连这些同学也打击进去是很不公平的。”想想也是在管理班级的时候难免有同学会犯错误，有时候自己往往会气的火冒三丈，劈头盖脸就是一顿骂，每次批评完总觉的有些不太对劲，发觉学生的情绪有些低落，自己看着也感觉挺心疼的，现在我豁然开朗，原来自己是忽略了“赏”，所以以后的工作中要注意这点了。我觉得这本书对我的工作真的有很大的帮助，它指导了我开展工作的策略，使我由迷糊到清晰了。