苏教版一年级数学上册教材分析1第一单元数一数一、本单元的教学内容：教科书的第2、3页。教材由两部分构成。第一部分是综合性场景图；里面有许多种物体；各种物体的个都不相同。第二部分是十幅小图及其相应的圆点图。每一幅小图里只有一种物体；都是从综合场景图里分离出来的；圆点图里的小圆点表示物体的个数。本节课的知识点1.结合现实情境中的物体或人；数1到10各数。2.用圆点图记数。三、教学重点：根据场景图所提供的信息；说清图中有些什么；各有多少。教学难点：根据物体或人的个数画出相应的数量的点；根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人。四、学生已有基础：大多数学生都有一些学前教育和家庭教育的基础；一般都能数出10以内各数。但是；许多儿童是“唱山歌”似的依次说出一、二、三、四……他们完全不理解这些数的意义；完全不知道数学课上将学些什么；该怎样学。所以；看似简单的数数；怎样去进行教学呢？五、教学建议：1.引导学生有序地观察、数数、表述一句完整的话。用手指指着物体；一个一个地数是教材提倡的数数方式。学生在数数、交流时；教师不要限制数什么和怎样数；但注意引导学生把话说完整帮助学生使用正确的单位名称；并对学生数的方法进行点评；从而引导学生数数时要按顺序数；可以从左到右或从右到左；也可以从上往下或从下往上数；或者边数边做记号；这样就不会多数或少数了；也能初步培养学生有序观察的习惯。2.用圆点图记数；引导学生弄明白场景图、小图、圆点三者之间的关系。十幅小图是从综合情境中分离出来的；一幅小图里只有一种物体；便于计数和表示数量。教材用圆点表示物体的个数；主要是三个原因：一是认数教学要在第五单元才进行；在学生认数之前；不宜用数字表达物体的个数。二是物体有几个就画几个圆点表示；物体个数与圆点个数相对应；渗透了对应思想。三是圆点作为一种符号；它只表示各种物体数量方面的属性；不表示物体的其他属性；这是一次认识上的抽象；渗透了符号化思想。教材中的前面三幅小图；物体以及圆点都已经画好；可以通过“滑梯下为什么画一个圆点”“秋千下为什么画两个圆点”1/24等问题；引导学生注意圆点个数与物体个数之间的关系；理解圆点在这里的作用。这样；学生在飞机、蝴蝶、鸟的下面画表示物体个数的圆点就不会有困难了。至于已经画出的七个、八个、十个圆点分别是哪些物体的个数；只要求学生说出并在情境图里指一指有关的物体；数一数是几个这样的物体；不要求他们在小图里画出这些物体。3.引导学生找一找身边藏着的数；感受生活中的数学；激起学好数学的兴趣和信心。有关场景图的教学环节完成之后；还可以引导学生再数一数教室里个数在10以内的物体；鼓励他们用画勾或画点等不同方式将这些物体的个数记录下来；并和同学交流。4.注意学习常规的教育与培养。第一堂数学课上；学生比较兴奋；还会有些“乱”；这是正常现象。学前阶段儿童的主要活动是游戏；学校里学生的主要活动是学习；游戏和学习的要求有很大不同。学生刚进入学校；正处在习惯游戏到适应学习的变化中；适当建立一些课堂学习常规是十分需要的；有利于学生进入数学学习状态。第二单元比一比本单元的学习内容：教科书第4、5、6、7页。安排2个课时。第一课时一、教学内容：教科书第4、5页。二、本课的知识点1.认识比较物体的长短、高矮和轻重的含义。2.学会比较物体的长短、高矮和轻重的方法。三、教学重点：物体长短、高矮和轻重的一般比较方法。教学难点：在多个物体之间比较长短、高矮和轻重。四、学生已有基础、经验学生在幼儿时期的生活中；都曾经遇到过比较两个物体的长短（高矮）、轻重、大小、多少等实际问题。那时；他们只注意问题的答案；即比较的结果；而比较的方法和过程都是模糊的。尤其在两个物体的长度、轻重、大小、多少的差异悬殊时；更不会关注比的方法与过程。本单元教学“比一比”；突出比的过程；要求学生理解并学会简单的比较方法。五、教学建议1．谈话导入；明确学习目标；激起学习积极性。2/24我们平时见过的很多物体；比如绳子呀；树木呀；水果呀等等；它们有长有短；有高有矮；有轻有重。（可出示准备的一些物体）；想不想知道它们谁长谁短；谁高谁矮；谁轻谁重？好；这节课我们就用比一比的方法来弄明白。2.突出“比”的方法；让学生初步学会规范地比。（1）出示例题的场景图；让学生说说画的是什么地方；有些什么。（2）选择相关物体引导学生依次比较长短、高矮和轻重。A、比长短；出示两根不同的跳绳；先让学生说说怎样比较它们的长短；再通过实际操作；引导小结让学生明确：比较物体的长短时；通常要把这两根绳拉直；一端对齐着平放；看两根绳的另一端；这样很容易就能看出长短。B、比较高矮；可以