()www.docin.com主要内容习惯篇的编排特点、实施建议和策略习惯篇的编排特点、实施建议和策略汉语拼音的编排特点、教学建议和策略汉语拼音的编排特点、教学建议和策略“识字”的编排特点、教学建议和案例“识字”的编排特点、教学建议和案例阅读教学的目标、实施策略及注意点阅读教学的目标、实施策略及注意点单元练习编写体例及教学策略单元练习编写体例及教学策略www.docin.com良好学习习惯的界定及特征学习习惯学习习惯：：是指在长时期的学习过程中，逐渐养是指在长时期的学习过程中，逐渐养成的不易改变的行为倾向，是极为稳定的思维和成的不易改变的行为倾向，是极为稳定的思维和行为的动力定型。从脑科学的角度来看，是因为行为的动力定型。从脑科学的角度来看，是因为形成一种稳定的记忆之后产生的形成一种稳定的记忆之后产生的““自动化自动化””行为。行为。良好的学习习惯的特征：行为的目的鲜明；行为良好的学习习惯的特征：行为的目的鲜明；行为的程序周密；行为的动因主动；行为的过程稳定；的程序周密；行为的动因主动；行为的过程稳定；行为的效果大增。行为的效果大增。www.docin.com良好学习习惯的价值和意义培根说：习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。培根说：习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。王尔德说：起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。王尔德说：起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。萨克雷说：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获萨克雷说：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获运。性格；播种性格，可以收获运。叶圣陶说：教育就是要养成良好的习惯。叶圣陶说：教育就是要养成良好的习惯。良好的习惯是现代公民的应有素养。培养良好习惯应该立足良好的习惯是现代公民的应有素养。培养良好习惯应该立足长远，要抓住最佳的时期来将根基夯实。低年级的小学生可长远，要抓住最佳的时期来将根基夯实。低年级的小学生可塑性很大，抓住这个时机，可达事半功倍的效果。因此培养塑性很大，抓住这个时机，可达事半功倍的效果。因此培养良好的学习习惯，要从小抓起。良好的学习习惯，要从小抓起。““从小抓起从小抓起””就是就是““固本培固本培元，打好基础元，打好基础””，就是在练，就是在练““童子功童子功””，就是培养未来公民，就是培养未来公民的素养。的素养。www.docin.com“习惯篇”的编排及特点本册本册““习惯篇习惯篇””的主要内容有两个：一是保持正确的的主要内容有两个：一是保持正确的读写姿势；二是爱惜学习用品。读写姿势；二是爱惜学习用品。““习惯篇习惯篇””的编排有两种方式：一是用彩色照片呈现；的编排有两种方式：一是用彩色照片呈现；二是在课文中渗透。二是在课文中渗透。““保持正确的读写姿势保持正确的读写姿势””和和““爱惜爱惜学习用品学习用品””这两项习惯要求，我们还通过相关的课文进这两项习惯要求，我们还通过相关的课文进行渗透。如本册行渗透。如本册《《怀素写字怀素写字》》就有这样的内容：就有这样的内容：““怀素怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住它的笔顺，写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住它的笔顺，再一笔一画照着写。再一笔一画照着写。””，，““他写呀写，日子一长，木板他写呀写，日子一长，木板竟被写穿了。竟被写穿了。””这样的安排，目的就是要不断强化写字这样的安排，目的就是要不断强化写字的良好习惯培养。的良好习惯培养。www.docin.com习惯篇教学建议1凭借教材，努力培养学生良好的学习习惯。凭借教材，努力培养学生良好的学习习惯。从微小处抓起，从微小处抓起，重重示范、抓示范、抓““一寸一寸””。。坚持反复抓，抓反复，并注意课内外、校内外坚持反复抓，抓反复，并注意课内外、校内外的沟通。的沟通。采采用各种方式激发学生养成良好习惯的兴趣。用各种方式激发学生养成良好习惯的兴趣。www.docin.com习惯篇教学建议2采用各种手段，激发学生学习兴趣。可以针对儿童的特点，采用各种手段，激发学生学习兴趣。可以针对儿童的特点，用讲故事、编儿歌、放录像、做读书操、写字操、表演展用讲故事、编儿歌、放录像、做读书操、写字操、表演展示等方式，让习惯培养从说教变为富有趣味的活动。示等方式，让习惯培养从说教变为富有趣味的活动。运用榜样示范，指导学生仔细观察。学生良好学习习惯的运用榜样示范，指导学生仔细观察。学生良好学习习惯的形成，实际上是一个由外显认