继续教育考试问答榆次区第一职业中专学校王昌宝一、优秀教师的基本条件：1、具有正确的教育思想2、具有比较丰富的教学案例经验二、新课程的听课1、听课是同伴互助的有效方式实施新课程重要目的之一，是促进教师专业成长。教师专业成长的重要标志是教育教学能力和教育教学水平得到提高。教学与考试的关系2、听课可以获得专业引领理论与实践，宏观与微观，教师与学生，课程与课堂，设计与实施，过程与结果，隐性与显性，特点与特色，亮点与不足。三、听课的心里状态尊重被听课的教师：尊重他们的选择，尊重他们的劳动。欣赏他们的勇气。以欣赏和学习的心态听课四、听课方式现场观看、异地观看、视频光盘、网上观看、5.听课反思（1）总体描述：教师、学生、教学目标……（2）特点、特色（3）完善的内容（4）存在的问题6、“为什么对老师的要求如此苛刻？”——解读教师职业的特殊性教育是事关儿童心灵的行业，教育是一个“为人师表”的职业，教育也是一个道德的、服务性的行业。7、“教育是被公众以信任和责任而授予的职业，它需要职业人员在服务过程中具备最高的思想典范。”8、无论是教师的入门培训还是在职培训，其主要使命之一是在教师身上发展社会期待与他们的伦理的、智力的和情感的品质，以使他们日后能在他们的学生身上培养同样的品质9、师德高标：师德最高层次要求10、师德高标是教师职业伦理的最高要求和最理想的境界，是师德教育的总方向。11、应当指出，高标师德的教师永远是要提倡的，它是教师职业伦理的最高要求和最理想的境界，是师德教育的总方向；高标师德的教师永远是教师队伍的旗帜。但是对于我国的绝大多数教师来说，需要着力普及的首先是基准师德，践行基准师德的教师多了，发展高标师德就有了更为坚实的基础和丰厚的土壤。12、人际智慧是一种善于处理人际关系的能力，表现为个人觉察、体验他人情绪、情感和意图，并据此作出适宜反应的能力。13、教师的实践智慧是指教师能够道德地、创造性地、经济有效地解决特定情境中所面临的教育教学实际问题的能力。13、师德（一）师德呼唤着智慧(二)师德尤其需要“实践智慧”（三）师德呼唤教师“发展”“发展”是师德修养追求的目标，师德应当将教师引向辉煌，而不是毁灭。14、师德不仅讲奉献、讲爱心，还要讲智慧，讲发展。新修订的师德规范提出“终身学习”15、要求教师“崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。”16、心理学的研究表明，认知是心理发展的核心。认知理论认为：认知是刺激与反应的中介，反应并不是刺激的直接后果，而是由认知而引起的。17、帮助教师形成合理的认知方式，调整不良的认知结构，达到认知优化和认知重建，是促进教师心理健康的关键所在。18、不良认知：是指由认知错误所产生的歪曲的、不合理的、消极的观念。19、教师的不良认知主要表现在以下方面：1、对自我的不良认知（1）高估自我（2）低估自我2、对挫折的不良认知（1）“不应发生”（2）“非常可怕”或“不以为然”（3）“我无能”20、自卑：是自我情绪体验的一种形式，是个体由于某种生理或心理上的缺陷或其它原因所产生的对自我认识的态度体验，表现为对自己的能力或品质评价过低，轻视自己或看不起自己，担心失去他人的尊重的心理状态。可以说自卑的实质就是自我评价过低。21、日本学者关计夫对教师自卑感的划分为：(1)经济上自卑感；(2)地位的自卑感；(3)职业的自卑感；(4)精神紧张导致的精神疾患的自卑感。22、自卑产生的原因（1）客观原因关计夫：教师自卑感可能来自经济、地位、职业以及精神紧张，前三方面都反映了造成自卑的客观因素。李景辉：经济收入、地位、办事难、住房挤、婚配难、工作苦、社交技能差、专业地位差、改善待遇难、双重人格以及病态。这11方面的自卑中，客观因素是不可低估的一环。（2）主观原因如“我必须是完美无缺的，在每件事上我必须干得出色，否则我是一个无价值的人”，“所有的人都应该喜欢我”等。23、自卑的危害（1）对自己的影响①跳槽②努力当一个出色的人民教师③改做学校管理服务工作④从事第二职业，以求增加收入⑤在教师的岗位上设法捞取好处⑥调整自己的价值观，改变对教师职业的价值判断（2）对工作的影响①自我厌恶的投射现象②官僚主义行为③畏首畏尾④尊重行为⑤虚张声势⑥性格难于开朗⑦逃避现实24、自卑4、问题调适（1）要采取正确的对待自卑的态度，建立积极的合理的自我评价观念（2）认清自我，悦纳自我（3）教师要修正理想中的我，改变不合理信念（4）补偿与升华有助于克服自卑心理（5）人际交往也是消除自卑心理的有效途径25、自负：是一种自