浅谈班级管理策略之如何做好课前准备【摘要】：班级管理最主要的莫过于班级常规管理，它包含方方面面。任教三年多以来，我一直处于摸索与学习中，和自己以往的教育经历比起来，这是一个新的开始，更是全新的挑战：高等学校的孩子大多能做到自己管理自己，而面对小学阶段的孩子，更多的可能要去“盯”，让他们有些许畏惧感，方可见成效。今天在这里想谈谈常被忽略的一个管理方面——课前准备。看似很不起眼，实则重要之极。【关键词】：班级管理；课前准备；制度从《教育学》的学习中，我们已经了解班级是学校的基本单位，也是学生在校学习、生活、活动的主要场所；班级管理是学校管理的基础，一个学校办得好坏，关键是看各个班级的管理，同时，班级的管理也直接影响班级的班风、学风及学生的整体学习成绩，因此，抓好班级管理显得非常重要，它是落实教学常规，完成教育教学目标，促进学生身心健康发展的根本保证。班级管理最主要的莫过于班级常规管理，它包含方方面面。任教三年多以来，我一直处于摸索与学习中，和自己以往的教育经历比起来，这是一个新的开始，更是全新的挑战：高等学校的孩子大多能做到自己管理自己，而面对小学阶段的孩子，更多的可能要去“盯”，让他们有些许畏惧感，方可见成效。今天在这里想谈谈常被忽略的一个管理方面——课前准备。看似很不起眼，实则重要之极。当教师的都有体会，当你走近一间教室，人还未到，教室里的吵杂声传来，进入教室，眼前是一片混乱的景象：走动的、哄闹的、闲聊的、扔东西的……你必须首先进行组织和镇压，才能开始上课，而上课前的大好心情已经不复存在，教学计划甚至也都受到影响……课前准备的各种混乱，直接影响到教师上课的情绪和教学效果，也影响到其他任课教师对这个班级的评价，这种差评，对班主任和全班同学都是一种打击和伤害。三年级的时候，我的班级在中间位置，其他班级授课老师进入班级去上课时都会经过我们班级门口，时长铃声响后，班级还是一片嘈杂，影响非常不好，因此，我的师傅也找我谈过，她跟我说“时常到班级门口走动走动，让孩子知道你在关注他们”。从那以后，我逐渐重视并强调课前准备的重要性，良好的开端是成功的一半。但是，要真正做到位，并非易事。开学伊始，在班级开了会，布置了任务，说明了要求，并且选出了负责人员。其中，对执勤负责人的要求是：每节课预备铃响后站起来执勤，提醒同学不要走动或讲话，做好课前准备工作。我的想法初衷是好的，但我却忽略了中年级孩子的特点，他们不会令行禁止，不会完全服从班委的安排，甚至会从中挑衅，不服从管理。这种吼叫式的“镇压”即要么不管，管的时候又没有特别好的方法，学生不听班干部的，班干部只能靠大喊大叫。往往一声高分贝的“不要讲话了！”响彻整间教室，能吓人一跳。但实际效果却不尽如人意，班干部常来抱怨说同学们不听，他自己也是精疲力尽。于是我开始反思，为什么会出现这样的状况呢？我想原因可能有两个：一、一些班干部不给力。再好的制度也是靠人来执行的，所以，人的能力和素质起决定性作用。职责都知道，但是，很多班干部并未履行。可能是班委不适应新的班级制度，以前没做过，不敢管理，不好意思管理，或者根本就忘了又或者他本身在班级中缺乏威信，没有人愿意听，等等。二、我们班级中部分学生的规则意识欠缺，并没有形成“打铃就是上课”的条件反射。在很多学生心目中，打上课铃不是信号，依然可以想做什么就做什么，甚至，老师进教室也不是信号，学生照样可以说话、走动甚至往教室外跑。一直要等到老师说话了，开始整顿纪律了，学生才意识到要上课了。然而这个时候往往已经过去数分钟了，即使开始上课，心思依然还没有回来。这两方面因素相加，导致课前准备情况并不乐观。如果班主任亲自抓，情况要好些。比如有几次我会在预备铃响后走到教室门口，学生看到我会停止讲话开始着手准备上课用品，但依然仍会有窃窃私语，不过情况要好的多；但是，不能什么事情都指望班主任啊，且不说班主任的事，顾头不顾尾，就算是从教育的角度来讲，中年级的孩子应该锻炼自我管理能力和意识了。之前的政策执行了一段时间，我也观察了一段时期，有效果，但问题也充分暴露。于是我开始着手解思考改变方法，解决问题。可是，何为好的方法呢？我想寻求一个良策，一旦决定实施就一直执行下去，付过反复变换，我想对孩子也是不好的。于是我开始向有经验的老师们请教，他们的方法大多已成熟且执行到位，我汲取他们的经验方法，开始设计思路。首先还是教育，面对全班的教育。第一，强调课前准备的重要性和必要性。在一次少先队队会上，我特地把这个问题列出来讨论，我国著名作家巴金曾说：“孩子的成功教育从好习惯培养开始。”课前准备相当于运动员比赛上场前的热身活动，没有做好准备活动，如何能迅速进入学习状态，提高听课效率呢？于是，我列举多个例子，强调了课前准备的重要，孩子们略有所悟。第二，把自己的切身感受告诉学生。当老师走进一个非常混乱的教室时