浅谈英语课堂课前准备的有效性策略杨成菊在本文提到的课前准备，主要指的是教师的备课活动。要保证课堂教学的有效性，教师必须认真备课。备课时重点解决以下几方面：第一、制定出符合学生认知特点和水平的教学目标。教师首先必须认真分析学情，根据学生的掌握知识情况和个体水平，制定出明确的教学目标。教学目标必须做到三个“符合”——符合年级特点，符合教材的要求，符合学生实际。教学目标既要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行弹性预设，又要根据学科特点考虑到期望目标与实际结果之间可能出现的差异，因人而异，作分层要求。第二、关注学生的“学”。新课程强调以学生的发展为本，有效教学的标准之一就是看学生学到了没有，所以备课时应把重点放如何利用教材，在学生已有的知识基础上，通过问题的设计、情境的创设、引导性的语言，过程性的环节，让学生在潜移默化中自觉接受和生成学习方式、选择学习方式。学生只有掌握了一定的学习方法，久而久之便会转变成学生自己的学习经验，才能在原有的基础上获得发展。第三、创造性利用教材。大凡成功的教学都与教师深刻理解和恰当处理教材有关。为此教师在备课时，必须要认真钻研教材。对教材的备课，笔者认为要做到：1、弄清大纲精神，做到胸怀全局，居高临下地钻研教材。2、备教材的指导思想、知识内容、基本技能及编写意图，透彻理解教材的精神实质、内在联系、纵向关系及广度深度，明确教学的目的和要求。3、备教学重点、难点。通过对难点的解决，帮助学生轻松地掌握新知识。备教材的同时，笔者认为教师要立足教材但不要局限于教材，而要超越教材，在课程标准允许的范围内充分发挥教师的创新实施能力，即依据学生的实际，大胆删减、增补和重组教材内容。新教材话题广泛，内容丰富，而且都是原汁原叶的英语材料，对于英语程度较好的学生在完成教材内容学习之余，可以联系时代和生活实际进行恰当地扩展或延伸课本内容。总之只有从整体上把握教材，才能高屋建瓴地进行教学设计。第四、根据学生实际，选择恰当的教学方法，设计有效的教学环节。教师备课时，应精心设计教学各环节，力求使各步骤合理划分、紧凑周密，实现由低到高地训练学生各种能力。同时根据教学内容选择合适的教学方法，使教学目标顺利实施。当然教学方法不是一成不变的，在课堂上还要根据学生的反馈的学习情况不断地尝试和矫正，这样课堂教学的有效性会大大提高。第五、精心设计教学活动，调动学生学习积极性。教师的任务不仅是传授知识，更重要的是激活知识。而激活知识的重要手段就是在课堂教学中激发学生的创造性思维。笔者认为学生只有在使用语言的过程当中，他们的创造性思维才能得到最大的发挥，语言才能使变得鲜活起来。所以教师课前应该根据教学内容、教学目标和学生知识结构，精心设计高质量的教学活动，如通过不同的活动形式----个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动，还可以通过问答、对话、朗读、复述、角色扮演、情景会话、专题采访、辩论、讨论、想象、讲故事、猜谜、游戏、抢答等各类比赛等形式，增加学生的参与度，让学生在“做”中学，这样不但可以提高学生学习英语的兴趣，增强学生主动参与活动的能力，而且还激发学生的创造性思维，给课堂带来的新的活力。总之，精心设计教学活动，做到活动有形式有内容，尽量让每个学生都有参与的机会。学生的语言交际能力提高了，语言理解的能力也随之得到了发展。第六、设计精炼的、有针对性的英语课堂练习和课后作业，减少学生学习负担浅谈英语课堂课前准备的有效性策略杨成菊2011.9