《啄木鸟》教学设计《啄木鸟》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《啄木鸟》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《啄木鸟》教学设计1教学目标认识14个生字，会写8个生字及注意多音字“干”。通过学习使学生了解有关啄木鸟等动物的知识。培养学生有感情朗读课文的能力，渗透环保意识。教学重难点识字、写字和朗读。教学准备教学挂图、动物头饰等。教学课时两课时教学过程第一课时出示挂图，导入新课。出示第一幅插图。学生说说从图上看到了什么？揭示课题，板书课题。学习生字“啄”。看课文，听范读，标出自然段序号。检查预习情况。指名分自然段朗读课文，注意正音。检查生字词学习情况。指名读后开火车。你用什么办法记住字形呢？再读课文。四人小组合作分角色朗读。指名分角色朗读。生字教学。学生观察“棵、病、身、体”四个生字。比一比，谁组词造句多。识记字形。生说笔顺师描红。生书空。指名说说要特别注意哪几笔的写法和位置。生描红，书写生字。展示评议。布置作业有感情朗读课文，分角色表演课文。收集小动物的`图片和知识，带到学校讲给大家听。第二课时复习导入。游戏巩固生字。选择正确的读音——“树干、干净”复习朗读。指名读，分组读，配动作。生字教学师：上节课我们已书写了四个生字，不少同学写得很棒，现在再仔细观察这四个生字，比一比谁组词造句多。说用什么办法记住字形，出现了什么新偏旁。学生说笔顺，师描红，生书空。说说哪几个笔画要特别注意写法和位置。生描红书写。展示评议。学习课文1、出示第二幅插图。学生说说从图上看到了什么。2、分角色表演课文。3、师故意说：哇！啄木鸟的本领可真大，比猫头鹰、喜鹊强多了，是不是呢？四人小组合作讨论，交流汇报。师小结：每种动物都有自己的本领。比如……动物是人类的好朋友，我们要爱护它们。拓展延伸。学生展示收集的动物图片并简单介绍。《啄木鸟》教学设计2一、教学目标：1、综合运用看拼音识字和听读识字的方法，认识14个生字。培养学生独立识字、写字的能力和愿望。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受人与动物相互平等、相互依存的关系，知道动物是人类的好朋友。激发学生热爱自然，关爱动物的情感。二、教材分析：《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元的第一篇主体课文。第5单元以“动物”为主题，本课的教学要使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。三、学生分析：本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的识字能力，能用拼音识字的方法自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。全体学生比较喜爱语文课，在课堂上能积极思考，踊跃发言，特别喜欢多种形式的朗读练习，并能在练习中提高朗读能力。四、教学时数：两课时第1课时第2课时五、教学方法设计：1、课前布置学生搜集有关动物的知识，培养学生动手查找资料，积累知识的能力。在教学伊始，先让学生采用自己喜欢的形式介绍课前搜集到的有关资料，教师相机导入新课。2、综合运用看拼音识字和听读的方法学习课文。把读书与识字联系起来，看似读书，实为识字。在读书中识字，在识字中感知课文内容。既培养了学生自主解决问题的能力，又养成了良好的学习习惯。在初读课文时把看拼音识字和听读识字有机结合，使学生逐步学会正确、流利地朗读课文。再结合插图，图文对照进行阅读，在生动活泼的动画演示中，要求学生展开想象，“披文以入情”地读课文，富有个性地读课文，在多种形式的朗读中引导学生自读、自悟、自明。3、小组合作学习，促进共同提高。课堂上为学生提供充分的尝试性的学习机会和相互合作的机会。组织小组同学运用合作的方法互教互学，在识字课文中合作学习达到以优带差的目的；在讨论交流中合作学习达到思维火花碰撞，对问题有了明确的认识，对课文有了一定的感悟；在理解课文后合作表演课本剧，学生通过自编、自导、自演的综合实践，从而提高了自身素质。合作学习对语文犹如春雨，起到了“润物细无声”的功效。4、课堂上适时运用“两多”，激发学生学习兴趣。（一）多层次的习题设计。结合本课内容，我设计了有梯度的习题：⊙我会连。⊙⊙我会认。⊙⊙⊙我会说。面向全体学生设计三种层次的习题，使所有的学生都体验到学习的成功感，从而激发其学习兴趣。（二）多元化的课堂评价。在听、说、读、写的学习过程中，适时开展自评、生评、师评的活动，既培养了学生的口语表达能力，又使学生在“评”中学会了自省，学会了发现别人的优点，欣赏同伴，同时，又促进了自身的发展，发扬优点，改进不足，进而激发了学生的学习兴趣。5、