《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计1设计意图:根据低年级学生的学习特点，我仍然把重点放在识字和朗读上。课文以一只普通的气球，捧出了一颗颗活泼的童心，折射出童年真挚的友谊。对于二年级的学生，他们难以理解这种情感，因此我因势利导，以气球为切入口，以学生的生活经验来感悟科利亚及小伙伴们的内心世界,紧紧抓住“真没意思”、“科利亚的心情一下子好了许多”等重点词句让学生进行多角度，多层次地感悟，而且利用课文中的空白点,为孩子们提供了广阔的想象空间.教学目标：１、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个字。会用“可爱的“高兴地”说句话。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。教学重点：认识7个生字，会写8个字。教学难点：理解体会科利亚的心情变化课前准备：生字卡片、气球卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、猜谜激趣，导入新课。1、谜语：大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。--------打一玩具。（气球）师板书。2、谁能亲切地叫叫他的名字。指名读、齐读。过渡：小朋友真是聪明，谁能说说自己见过的气球？3、指名说。小结：气球不仅漂亮，还能治病呢！（师板全课题）不信，请你们打开书105页，仔细听老师给你们讲讲。二、初读课文，整体感知。1、教师范读课文。2、学生自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。3、展示读：把你认为读的最好的部分读给大家听，及时正音。三、多种方法，识字写字。1、合作识字。（课件）出示带拼音的生字词，同桌合作识字。2、交流识字。你记住了哪些字，有什么好办法？全班交流。3、竞赛识字。模拟“幸运52”中的“幸运搭档”。（课件）出示“开始”、“呆呆地”、“窗户”、“病床”等词语，要求一名学生背对着这些词语，认真听、仔细看、动脑猜，另一学生给以语言描述或动作表示词语的意思给猜者提示，但绝对不可以说出该词语中的任一个字。4、抓住“病、床”比较，认识新偏旁“疒”，并指导书写。5、巩固识字。给生字“病”字找朋友，看谁找得多。四、细读课文，促进感悟。学习课文第一、二自然段。师描述：(模仿科利亚)小朋友们好，我得了传染病住院了，真没意思。1、自读课文，找出带有“病”字的句子。师：小朋友，刚才我们给病字找了很多朋友，现在请你们把他们所在的句子找出来，好好读读。说说你的感受啊？《窗前的气球》教学设计2教材分析：科利亚得了传染病，医生不让他到病房外面去，也不准其他人来看望科利亚。小小的科利亚独自待在病房，很无聊也很寂寞。突然有一天，他发现窗外有一个红气球，上面还画着一张可爱的小脸，科利亚笑了，他知道这一定是他的好朋友想出的办法。红气球带给科利亚一阵惊喜，科利亚的心，随着红气球一起飘到了小伙伴的身边。简短的课文勾画出一群热心小朋友的可爱形象，为孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。“一主”教学目标：1.认识科、亚等7个生字，会用这些生字词说一句话。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友谊。“两翼”教学目标：阅读《新语文主题阅读》的《友谊歌》这首诗歌，扫清生词障碍，感受诗歌的优美和友谊的可贵。教学过程：课前互动：生齐背诵《增广贤文》之《知己》、《相处》、《情谊》。一、导入：1.出示谜语，生猜。2.师：同学们真聪明，是气球。气球往往出现在重大、喜庆的日子里，给我们的节日增添欢快的气氛。可是，今天有一个可爱的红气球格外顽皮，它飘啊飘，飘到我们教室里来了（出示气球卡片），它说要给我们讲一个特别动人的故事，想听吗？这个故事的题目就是：《窗前的气球》。3.生齐读课题。二、初读课文，集中识字。1.请同学们自由地朗读一遍课文，一边读一边画出自己不认识的生字词，并借助课后的拼音把它的字音读准。2.看课件，指名读有拼音的生词。3.去掉拼音读生词。三、随文识字，理解课文。1.看生病的科利亚的图片，说说为什么他闷闷不乐？指名有感情地朗读第一段，相机读准句中的生词。2.朗读“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。”品味“静静地、呆呆地”，用加减词对比读法。3.师生合作读第二段话，体会科利亚可怜、难过的心情。4.师朗读第三自然段：突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？5.生自由朗读第4和第5自然段，说说飘在科利亚窗前的红气球是怎么回事。6．指名合作读第4、5自然段，体会科利亚高兴的心情。师生合作朗读第四、五自然段。说说科利亚为什么变得高兴起来。7.儿歌识字、课外识字。（5分钟）（1）将生字编成儿歌读。（2）将生字放到课外的句子中读。（3）学生用学会的生词造句。四、拓展阅读1.听老师范读《友谊歌》。2.指名朗读《友谊歌》。3.男女生合作朗读诗歌。音乐伴奏（轻音乐：初雪）4.续写