飞吧教学设计作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的飞吧教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。飞吧教学设计1目标：知识：正确、流利、有感情地朗读课文。认识一个生字，写9个生字。能力：读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。情感：体会革命者对自由和解放的渴望与向往。重、难点：抓住课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放对自由的渴望与向往。教具：有关小萝卜头的课件。教法：读中感悟。流程：第一课时一、组织教学二、激情导入新课，播放课件。三、了解股市背景，汇报收集的资料。四、初读整体把握：1、自由读课文，读准字音，把课文读熟读流利。2、用自己的话概括课文的主要内容。3、理清课文叙述的顺序。五、精读体验细节：1、先阅读课文，说说自己的深刻印象。2、仔细默读细写，想想从细节中能体会到什么。3、小组交流，最后班级交流，教师在交流中相机引导理解。4、指导朗读。六、诵读拓展升华。第二课时一、积累内化：1、有感情地朗读课文。2、背诵“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫”一段。二、迁移练习1、识字写字（1）认读本课生字。（2）书写生字2、造句：若有所思。3、抄写课文第9自然段。三、实践活动：同学讲一讲有关小萝卜头的故事。板书：飞吧，你飞吧：踮起脚发现并捉住一只小飞虫。放飞小飞虫，飞吧，你飞吧！解放了，我们也坐飞机回去。渴望自由。飞吧教学设计2教学目标1、对学生进行歌曲艺术形象的感染,进行“少壮不努力老大徒伤悲”的思想教育。2、用跟唱、听唱等方法进行合唱教学,感受声音和谐统一,体会和声效果。3、感受不同乐曲的速度变化对表达相应情绪所起到的作用。学情分析四年级的学生由于刚从三年级升上来还不能马上适应新的学习方式,加上原来的音乐课不是正规系统的训练,学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少,如果按教材的课程安排上,学生接受起来就会感到困难。所以在刚接手的时候,开始的几堂课我没有上新课而是对学生进行基础知识普及,从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的效果。重点难点教学重点、难点:合唱教学中的声部和谐与统一【导入】一、导入歌曲，揭示“少壮不努力老大徒伤悲”的道理。1.学生戴小鸟头饰随着《飞吧,飞吧》进入教室。2.师生问好。3、听歌曲,思考问题。师:听,有一只小鸟在唱歌呢!唱:‘我是一只小小小小鸟,想要飞呀飞,却怎么也飞不高!’咦,怎么就飞不高呢?我们一起来听一首歌曲,听完告诉我。”(听歌曲《飞吧,飞吧》)2、简短讨论师:为什么飞不高呢?生:从小不勤劳。生:贪玩耍。师:是啊,从小不努力,贪玩耍恶勤劳,长大想飞能飞的高吗,就像我们中国有句老话说得好:少壮不努力,老大徒伤悲啊!3、出示歌曲。二，再次欣赏歌曲，复习三拍子歌曲节奏特点。1、师:这是一首优美抒情的德国民歌,请同学们再一次欣赏歌曲,仔细地听一听,这首歌曲的节奏有哪些特点?2、简短讨论。生:这是一首三拍子的歌曲师:同学们还记得三拍子是什么样的节奏型吗?他的指挥图示怎么划?生:画出三拍子的指挥图示师:板书三拍子指挥图示师:三拍子的节奏特点是什么呢?(指导学生设计三拍子特点的声势动作)3.跟音乐做声势动作。三、再次欣赏歌曲,引出“合唱”这种演唱形式。1、师:这是一首优美抒情的德国民歌,请同学们再一次欣赏歌曲,仔细地听一听,这首歌曲的旋律还有哪些特点?2、简短讨论。生:好像不是一个人唱的。生:有不同的旋律。生:音量越来越大,有声部。师:在同一首歌曲里有多个声部演唱不同的旋律,这种演唱方式叫合唱。我们这个歌曲里有两个声部。3.分声部做声势动作。四，学习歌曲1、分声部,学习歌词(1)请所有的鸟儿们一起来有感情的有节奏的朗读第一声部的歌词。(3)让学生观察一下声部出现的顺序,引导学生联系之前的声势游戏,分声部将歌词完整的朗读一遍。2.加上打击乐器为歌曲伴奏。2、分步学习歌曲,感受和声效果第一部分:过程:(1)老师范唱第一声部。(2)学生学唱第一声部(3)老生唱第二声部和第一声部的同学进行合作。(4)叫唱第二声部旋律。(5)两个声部的学生合作演唱。(6)跟伴奏唱。(7)设计动作唱。拓展创新欣赏《云雀》《天鹅》《飞驰的雄鹰》1、师导入:曾经的小鸟已经羽翼已经丰满,伴随着美妙的音乐跟着它一起去领略一下不同风格的关于鸟类的音乐作品。2、欣赏《云雀》《天鹅》(1)师:欣赏一下这两首乐曲的速度有什么不一样,又分别表达了怎样的情绪?(2)欣赏《云雀》,让学生根据音乐做出翅膀的动作。欣赏《天鹅》,让学生随着音乐做出天鹅的动作,感受情绪。(3)让学生做出比较。师:《云雀》的速度和情绪怎样?生:快速,欢快的。师:《天鹅》的速度和情绪怎样呢?生:慢速,优美的。师:你们知道速度和情绪有怎样的关系呢?生:一般用快的速度表达欢快激动兴奋的感觉。生: