北京市义务教育课程改革实验教材14册北京市义务教育课程改革实验教材册课文导入走近作者学习字词视频朗读内容理解拓展知识朱自清制作：制作：周秀梅单位：单位：北京燕山向阳中学走近作者朱自清，朱自清，字佩弦（1898—1948））现代著名诗人，散文家，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。学者，民主战士。散文代表荷塘月色》作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。重点词语给红色的字注音(1)涨：涨潮zhǎng涨红了脸宝藏散会头晕zhàngzàngsànyūn(2)藏：藏起来cángn(3)散：散在草丛里sǎn(4)晕：黄晕(5)和：应和yùnhè和面huó薄薄báo(6)薄：薄烟bó解词欣欣然：欢欢喜喜的样子。欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明朗润泽。明朗润泽。卖弄：炫耀。炫耀。文中是说各种气息在空气里，文中是说各种气息在空气里，像发酵似酝酿：越来越浓。的，越来越浓。舒活：舒展，活动。舒展，活动。文中是各种果树争先恐后地开花。文中是各种果树争先恐后地开花。赶趟儿：赶趟儿：呼朋引伴：呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。呼唤朋友，招引同伴。宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。婉转”形容声音圆润柔媚。花枝招展：花枝招展：比喻姿态优美。比喻姿态优美。朗读提示朗读提示本文一篇贮满着“诗意”的散文，本文一篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，基本语调是轻盈的部分因内容不同可有所变化，部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；欣喜愉悦的语调欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；轻松明快的语调朗读春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。高昂的语调表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情读的情感要到位，景氛围中。景氛围中。春（写景散文）写景散文）盼春1绘春2—7盼、来、近概括描写春草图春花图具体描绘春风图春雨图迎春图热爱春天赞美春天劝匀?热爱生活颂春8—10新、美、力文章第一段写的很好，文章第一段写的很好，好在哪结合具体语句分析。里？结合具体语句分析。“盼望着、盼望着”是运用反复手法，生动盼望着、盼望着”是运用反复手法，盼望着反复手法地表达出作者盼望春天到来的急切心情；地表达出作者盼望春天到来的急切心情；“东风来了，春天的脚步近了”则运用拟东风来了，春天的脚步近了”则运用拟手法，表达出作者得知春来的喜悦之情。人手法，表达出作者得知春来的喜悦之情。开头扣题，点明了春的到来。开头扣题，点明了春的到来。从结构上统领全篇，有开启下文的作用。从结构上统领全篇，有开启下文的作用。山朗润起来了水涨起来了太阳的脸红起来了1、第二段主要写了些什么内容？、第二段主要写了些什么内容？写了一切，写了一切，山、水、太阳。太阳。总写春回大地、万物复苏。总写春回大地、万物复苏。2、春天的山、水、太阳有什么特征？课、春天的山、太阳有什么特征？文用什么词来写他们的呢？文用什么词来写他们的呢？表示明朗、润泽。山用朗润，表示明朗、润泽。水用涨,写出冰雪融化，汇入江河的特点。写出冰雪融化，汇入江河的特点。写出冰雪融化写出太阳由斜射变为直射，太阳用红，写出太阳由斜射变为直射，大地气温升高的特点。的特点。草报春1、本段从几方面写了小草？表现了什么特点？本段从几方面写了小草？表现了什么特点？生命力强）（生命力强）情态:情态:偷偷的钻鲜嫩）（鲜嫩）嫩嫩的质地：质地：柔软）（柔软）绵软软色泽：色泽：绿绿的浅绿）（浅绿）旺盛）（旺盛）长势：满是的长势：2、本段主要写春草，为什么、本段主要写春草，还要写人的活动？还要写人的活动？活动(1)侧面衬托春草的多生命力旺盛。(1)侧面衬托春草的多、生命力旺盛。侧面衬托春草的(2)春草带给人欢乐,写出了人们对春春草带给人欢乐写出了人们对春春草带给人欢乐草的喜爱喜爱。草的喜爱。一大片一大片满是的坐着、躺着、打两个坐着、躺着、踢几脚球……滚、踢几脚球(3)运用了哪些修辞方法？(3)运用了哪些修辞方法？运用了哪些修辞方法拟人、拟人、排比(4)这一段的写作特点是什么?(4)这一段的写作特点是什么?这一段的写作特点是什么点面结合正面描写与侧面烘托结合花争春1、本段从哪些角度写了树上、突出花的什么特点？的花?突出花的什么特点？突出花的什么特点情态：情态：满