四年级语文教案(jiàoàn)——?长城?教学设计一、设计(shèjì)思想叶老先生说：大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。按作者的思路去理解(lǐjiě)，理解才能透彻。叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。为此，我在摸清作者思路的根底上，根据教材的特点、重点和难点，遵循学生认识事物的规律，合理设计自己的教学程序，引导学生由浅入深，由表及里地探究课文，使教路、学路、文路和谐统一，同步进行，到达入境始与亲，句句悟其神最正确境界，培养学生多方面的语文能力，如继续练习用比拟快的速度阅读课文，学会理解一些含义比拟深刻的句子，全面开展学生的智力。二、教材(jiàocái)分析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始(kāishǐ)中国的世界遗产之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有4个自然段。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。三、教学(jiāoxué)目标1、认识(rènshi)8个生字(shēngzì)，会写13个生字，正确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、照应(hūyìng)、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过(tōngguò)朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大巩固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。四、重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过(tōngguò)朗读表达出长城的雄伟气势。2、了解长城高大巩固(jiāngù)、气势雄伟等特点，长城的雄伟气势五、教学策略与手段(shǒuduàn)根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：我的教学思路是快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知文章大意；接着通过有感情地朗读课文，在读的过程中自读自悟，体会(tǐhuì)长城的雄伟气势，长城的雄伟气势。这样设计，学生对学习的内容一目了然，学习目的明确(míngquè)了，学生的主动性就被调动出来了。教学中主要采用自主的学习方式，在教学过程中，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中朗读，在朗读中加深理解，讲读密切结合，学生深深体会了作者的思想感情，学生的积极性、主动性较高。同时，我积极改变以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生的研读为主体；探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究--自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。六、课前准备(zhǔnbèi)1、教师准备(zhǔnbèi)有关图片或课外资料〔课件〕。2、学生课前充分预习，搜集有关长城的各种(ɡèzhǒnɡ)资料。七、教学(jiāoxué)过程第一(dìyī)课时(一、设计理念1、注重以读为主。本节课采用较多形式的读，其最终的目的，不仅是培养学生读的能力，更是希望通过读，使学生在读中促理解，促感受，让学生真正地与教材作者相互交流。2、注重知识积累。读一篇文章能读懂是目的之一，但重要的是要把知识进行积累到达运用，因此，教学这篇文章，让学生以此为切入点，涉猎更多的有关长城的知识，有意识地帮助学生学会对知识的积累，从而到达运用。(二、教学目标1、初步了解课文内容，学习生字、新词；2、正确、流利、有感情地朗读(lǎngdú)课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。；3、了解长城高大巩固、气势雄伟等特点，感受作者(zuòzhě)对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。(三、重点难点通过朗读表达出长城的雄伟气势(qìshì)，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。(四、教学策略与手段(shǒuduàn)以读为主。(五、教学(jiāoxué)过程县级备课设想镇街交流意见教师使用体会(一)．看图，了解图意。1、介绍长城。长城(Chángchéng)始建于春秋战国〔公元前770--公元前476〕时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城