科教版小学科学四年级上册第二单元第一课“水能溶解一些物质”设计者：佛山市南海区狮山中心小学黄爱萍教材背景：溶解看似比较简单的一个生活现象，学生也有一定得生活经验，但对四年级学生来说要真正弄清溶解的概念也并不简单，所以在这节课上充分的注意了“循序渐进“和学生一起让自己亲身体验和感受建立让你概念。教材分析：在导入环节中我的设计是：出示一杯水然后倒入白糖搅拌，在溶解中后，我问：同学们？为什么现在我们看不到水中的白糖呢？从教学效果看，我创设的这个情境充分调动学生的积极性，注重了教学情境生活化，从同学们的经验出发，从他们生活出发，他们的兴趣很高，能积极主动地进行新课的学习。我觉得我们的科学探究活动就是要坚持以事实为依据。只有精心做好课前准备工作，才能保证学生顺利进行科学探究，为让学生更好理解溶解这个词。我然学生亲自动手完成两个实验，一是食盐在水中能溶解，另一个是沙子在水中能不能溶解，在这部分的学习中，让学生观察食盐和沙子在水里的变化的情况，经过对比，，都能有序地找到在水中食盐能溶解和沙子不能溶解的区别，。这时我要求学生要仔细、耐心、认真的观察态度。智慧思路：在这一课中，学生们要运用观察和比较的方法去发现食盐、沙子和面粉在水中的状态有什么不同。通过过滤的方法，让学生进一步观察、比较食盐、沙和面粉能否用过滤的方法从水中分离出来，这一课将帮助学生发展他们关于溶解的概念以及观察和实验的技能，也为后面研究水是怎样溶解物质的，不同物质在水中的溶解能力等知识提供感性和理性的基础。溶解看似比较简单的一个生活现象，学生在生活中也有一些生活经验，如看到糖和食盐等“化”到水里的情形，但要真正弄清楚溶解的概念也并不简单。所以在设计这堂课时要注意循序渐进，让学生在自己的亲身体验和感受中建立溶解的概念。智慧方法：可以先引导学生思考，表达自己的想法，教师告诉学生两种观察方法，一是对着光线观察混合物种的颗粒，可以发现水中的面粉颗粒，但不能够看到水中的食盐颗粒。二是静止后观察，这时学生通过观察就发现了沙子会沉降下去，而食盐不会。因此通过用眼观察，我们就可以判断沙子不会溶解，而食盐会溶解，这两种观察方法指向溶液的特点，1、溶质变肉眼看不见的微粒。2、溶液的稳定性，观察后，要让学生进行充分的描述与讨论。实验过程中培养学生的细心、耐心的好习惯。一、教学目标科学概念：1、一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。2、不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。二、智慧探究方法：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度、价值观：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。三、教学重点、描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。四、教学难点、比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。五、教学准备分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、六、智慧自主探究过程一、食盐和沙子在水里溶解了1、让学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。2、学生观察现象后汇报：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？（注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）3、小组讨论：哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解？哪些现象能使我们判断沙在水里不容易溶解？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）二、面粉在水中溶解了吗1、教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？2、分组实验：组长取实验材料：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。3、实验后组长汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？4、教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？5、小组讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？6、教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。7、分组实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。8、各小组交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。9、小结：同学们，你今天有什么收获，学会了什么？板书：水能溶解一