《西门豹》的教学实录及教学反思（精品多篇）[引言]《西门豹》的教学实录及教学反思（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《西门豹》教学实录及点评篇一【教学目标】1、研读第10～14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。2、借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。【教学过程】一、复习导入1、投影片逐条展示：我们知道，西门豹刚到邺这个地方，看到的景象是──田地荒芜，人烟稀少。通过调查，他明白了原因是──巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇；年年闹旱灾。我们可用一个词来概括──天灾人祸。2、西门豹已经知道了原因，但是他却故意说──（生读）这句话中西门豹到底有何打算呢，让我们来看一段录象。二、学习重点段落1、观看录象，思考：西门豹是不是真的去送新娘子的，那么他此行的目的到底是什么呢？2、讨论上一思考题：明确：扔巫婆、扔官绅头子、教训官绅、教育百姓。3、西门豹用什么巧妙的办法惩治巫婆和官绅的，自读课文找找写西门豹言行巧妙的语句。（用波浪线划出）4、交流，说说你找了哪些句子，你是怎么想的。教师随机点拨，理解意思，并要求用“西门豹借口……就……”的句式来说话。主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。使学生明白西门豹将计就计，惩治恶人的巧妙言行。5、品读：同学们刚才找得很好，说得很好。的确，西门豹是话中有话，话外有意。那么他当时是以怎样的口气说这些话的呢？你能来试一试吗？学生自由练习，可选一处反复读。交流读，评议，再读。6、想象写话：书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下岸上有哪些人？──农民、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们……他们会说些什么？请选择一个人写在纸上。教师巡视指导。交流讨论，教师点拨。三、学习第三段1、“人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢？齐读第14自然段，说说西门豹发动老百姓做了什么事──兴修水利。2、评价西门豹：说一说：你认为西门豹是个怎样的人？四、小结课文《西门豹》教学实录及点评篇二教学目的1.认识本课17个生字，会写其中的14个。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。2.朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。3.了解课文内容，弄清河伯娶媳妇的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并进行尊重科学、为老百姓办好事等方面的教育。4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。教学重点继续学习运用“抓住描写人物言行的词句，体会人物品质及所蕴含的感情”这一方法，巩固“从内容中体会思想”的训练重点。课前放松活动师：到这儿上过课吗？看看媒体教室与我们的教室有什么不同，说得越多越好。要东张西望、七嘴八舌地大声说，可以站起来说，可以指指划划，但嘴不能停。（生同桌互说）师：要抓住各种机会练习自己的说话能力，说得越多，越经常，就会说得越好。一、定向1.师：今天我们要学习新课《西门豹》。“西门”是两个字的姓，是复姓。先想想应该怎么学习一篇新课文？生：根据预习和课后的问题来反复学习课文。师：对，有目的的学习，才能有高效率。等会儿要先看清预习要求和课后问题，再从课文中找出这些问题的答案。（生按要求自学课文）2.师：老师整理出两个问题，请快速阅读课文，解决这两个问题。（出示小黑板）⑴用──划出西门豹说的话，用（）标出本课的重点词句。⑵课文的主要内容是什么？要说清起因、经过、结果。3.指名：小结：概括主要内容，我们通常运用这三种方法：⑴可以根据课题扩句成为主要内容。⑵写人的文章，把谁、在什么情况下、做了什么事、结果如何说清楚了，也是主要内容。⑶抓住课文主要句子，说通顺，也是主要内容。二、理解重点词，了解事情的起因、经过、结果师：读一篇课文，迅速找到主要内容，胸有全局，你就会学得更快。文中有重点句，句中有重点词，找到了重点句重点词，你就能很快地理解课文内容。1.师：这些是本课的重点词，快速记忆这些词，看看规定时间内，你能记下多少个？出示：田地荒芜人烟稀少都是……给闹的投进漳河提心吊胆磕头求饶明白内幕开凿渠道灌溉庄稼（指名）2.师：根据课文内容，把每一行的三个词连成一两句话，记得就更快了。自己试着说几遍。（指名）师：课文中还有两个“闹”：“每闹一次”“年年闹旱灾”各是什么意思？生：闹──造成；每闹一次──娶一次；年年闹旱灾──产生，发生。师：一个词，在不同的句子中有不同的意思，要懂得联系上下文来理解它的意思。有时用换近义词的方法，有时另外换个词，如果意思不变也可以，还可以查字典理解。（生叙述过程中，师提示“用上主要人物叙述”）在每一行词后相应板书：起因、经过、结果。师：这是经过，课文写得最详