最新篮球微课教案小学语文微课教案(5篇)作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。篮球微课教案小学语文微课教案篇一授课人：曹晓玲授课时间：2016-4-21教学目标：1、复习初中至高中阶段古诗文中所运用过的互文修辞手法。2、理解什么是互文，互文有几种形式。3、积累古诗文名句并理解其含义与意境。教学重点难点：1、重点是互文修辞的判断与理解，如何运用此知识解释相关的诗文。2、难点是区分对偶与互文两种修辞的不同。教学方法：朗读、讲授、讨论、实践教具：教案、ppt、学案教学过程：一、导语：在我们的古诗文阅读中经常遇到各种各样的修辞手法，如：比喻、拟人、对偶、夸张等等。但是除了这些常见的以外，我们也会遇到另一种修辞：互文。什么是互文呢？怎样运用互文的修辞来翻译诗文句子呢？先请大家看演示屏：1、播放“秦时明月汉时关”的图片2、教师讲解3、学生讨论释义二、知识点：1、什么是互文？“互文”是汉语中特有的修辞手法，也叫“互文见义”，或简称“互见”。2、如何理解互文的诗词语句？所谓“互文”，指的是一个完整的意思，根据表达的需要，有意将它拆开，分别放在两句中(多数情况是这样，有时也放在一句中)，在理解时应前后拼合，才能正确理解语意。3、互文有什么样的特点？其特点是上下文意互相呼应，互相补充，参互成文，合而见义。互文的语言形式多为两句式，也有单句式，排句式三种。在具体的使用中，互文能使文字简洁、含蓄、生动并加强语气;也能使语言表达具备形式美和音乐美，以达到理想的表达效果。三、课堂探究：理论知识明确之后，下面我们重点复习从初中至高中的古诗词中运用了“互文”修辞的一些语句吧。初中阶段：1、将军百战死，壮士十年归。释义：将军和壮士们身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。2、开我东阁门，坐我西阁床。释义：打开我东阁西阁的门，坐一坐我旧时的床。3、当窗理云鬓，对镜帖花黄。释义：当窗对镜理云鬓贴花黄。4、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。木兰诗释义：从东西南北的市场里买回的奔赴战场的各种装备行头。5、不以物喜，不以己悲。岳阳楼记释义：不以外界景物和自己的境遇好而喜，也不以外界景物和自己的境遇坏而悲。6、受任于败军之际，奉命于危难之间。出师表释义：受任奉命于败军危难的时刻。7、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。西江月·夜行黄沙道中释义：半夜时分，明月升起，清风吹拂，惊动了栖息枝头的鸟鹊；送来了阵阵蝉鸣。8、烟笼寒水月笼沙。泊秦淮释义：烟雾迷离，月色朦胧，笼罩着这片寒水和沙滩。9、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。观沧海释义：日月星辰都似乎在这大海中升起落下。10、千里冰封，万里雪飘。沁园春·雪释义：千万里都是大雪纷飞，冰封大地。高中阶段：1、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。古诗十九首·迢迢牵牛星释义：那皎洁的牛郎织女星，它们分隔得那么遥远。2、东西植松柏，左右种梧桐。孔雀东南飞释义：东西左右都种植了松柏与梧桐。3、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。阿房宫赋释义：燕赵韩魏齐楚六国的金银财宝都被掠夺而来。4、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。白雪歌送武判官归京释义：将军和都护的角弓都冻得僵硬无法拉开，铠甲也冰冷难以穿上。5、十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。释义：正遇上十天之假，胜友高朋们从千里之外赴宴坐满厅堂。6、屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时?滕王阁序7、释义：贾谊被贬谪在长沙，梁鸿被发配到海曲，不是没有圣明君主，也不是没有遇上英明时代。7、主人下马客在船。琵琶行释义：主人与客人都下马上船了。四、理解对偶与互文的区别：在现代汉语中区别对偶与互文的关键是理解其表达内容(语意)：对偶可以独立完成语意的表达，不需要前后(或上下)内容相互拼合。而互文则必须相互拼合才能正确全面的理解语意。我们可以举两组对偶句式，大家比较一下：范仲淹岳阳楼记中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，还有王实甫西厢记·长亭送别中的“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”。如何翻译理解呢？前者上句极言“先忧”而下句极言“后乐”;后者则上下句皆言相思之悲、离别之恨。这都是对偶，不用参互才见其义。上句的内容不需要下句的内容来兼指拼合，下句的内容也不需要上句的内容来兼指拼合，上下句都可以独立表达其语意。所以，对偶的修辞不具备互文“参互成文，合而见义”等特点。简单一点总结便是：对偶句应该单独的释义，而互文是互补的释义。五、拓展与运用：（学生们自主解答）其实互文的修辞不光是在古诗文中出现，它也常见于我们的现实生活，尤其是一些耳熟能详