黄河教案黄河教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的黄河教案，欢迎大家分享。黄河教案1教学目标：1、朗读课文，了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。2、简要复述课文重点段落。3、运用推理想象，对琥珀形成的情景进行推测。教学重点：了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。教学难点：运用推理想象，对琥珀形成的情景进行推测并有条理地表达出来。教学过程：一、复习、质疑、导入新课：复习：上接课我们已经学习了《黄河象》这篇课文的第一段，回忆一下自然博物馆古生物大厅里黄河象骨架化石有什么特点？（高大、完整）质疑：由此，你还想了解什么？（为什么这么高大、完整？）（是什么时间？谁？在哪？怎样发现的？）（为什么叫黄河象？）（是怎样形成的？）二、指读第四段：1、你读懂了什么？能回答以上的哪个问题？指答：时间、地点：73年春，甘肃省几个农民发现的。名称：因为在甘肃省，所以叫黄河象。完整：死后没有被移动过，在上级指挥下发掘，人们有文物保护的意识。2、品词：区别“发掘”与“挖掘”。挖掘：往深处发掘出来发掘：把深藏的东西挖掘出来，有目的的，小心谨慎地挖掘3、用“——”画出黄河象出土一刹那的句子。板书：斜插脚踩三、科学家由此进行了假想，想到了哪几方面内容?有什么依据？1、自己默读第二部分思考2、指答：板书：热、渴、喝、陷3、说一说科学家推测的思路：陷、喝、渴、热4、过渡：文章是怎样将这些方面联系起来又生动地再现当时的情景的？四、小组研究性学习：（小组任选一方面）1、读书——想到什么——依据——好词佳句2、汇报：据沙土和砾石？（水）斜斜地说明什么？（失足）（1）天气——炎热（2）地理环境——一条弯弯的小河缓缓地流着（形成淤泥）（3）老象——渴指读、范读、齐读：扑踏（有气无力、慢、沉重）指读：跑（高兴、喜悦、急切）男女生对比读：男生读疲惫，女生读兴奋老象急着要干什么？读出老象兴奋的语气，评读。（4）过渡：老象想的多好啊！可这美好的愿望不但没有实现，反而促使它失足落水，我们看看它是怎样一步步走向深渊的。出示.课件：观察老象失足落水的顺序，理解“侧”和“栽”满怀希望的老象万万没有想到在这短短的一瞬间陷入了深渊，我们也为老象感到——让我们带着沉重的感情读描写这部分的语句。指名读、齐读。（5）复述：课文按照天气状况、地理位置、老象失足落水情景的顺序抓住老象的动作和心理活动进行描写，生动地再现了当时的情景。按照这样的顺序，简要复述。自练、指名说、评议。五、师过渡第八自然段：陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了，真是一失足成千古恨。随着时间的流失、地壳的演变，老象的尸体与空气隔绝而腐烂，它的骨胳和牙齿变成了像化石一样硬的东西。六、师生对读第九自然段：二百万年过去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山岭——，一条新的大河——。这条新的大河就是现在的`黄河，黄海象由此得名。七、《黄河象》这篇课文是一篇科学小品，回忆一下.写作顺序，指名说一说：首先介绍了黄河象骨架化石的特点，接着假想了它失足落水的情景及地壳的演变过程，最后介绍了它的发掘情况及科学家假想的依据。八、.总结：科学家以科学知识为依据对黄河象化石的形成过程进行推测、想象，这种思路在21世纪更为重要，我们从中受到启迪，自然界是有着密切的联系的，我们要依据科学展开想象，探索自然的奥秘。九、想象推理，培养语言表达能力1、课内外延伸、资料的收集：还了解哪些有关推理的事例？2、对琥珀的形成进行推理要求：假想要合理，对情景的想象力求生动。可将推理的顺序列出提纲，重点词语写一写自愿结成小组分角色说一段话。3、小组汇报：4、评议：十、作业：1、对琥珀的形成过程或黄河象尾骨的失落情况进行推测,用一段话写出来，力求生动、形象。2、简要复述课文。十一、板书：26黄河象斜插脚踩陷热喝渴黄河教案2教材分析本课是一篇散文，作者袁鹰。课文通过描述黄河艄公撑着羊皮筏子载客在黄河上行进的情形，赞颂了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，成了黄河的主人。学习本课，应引导学生领悟只要沉着勇敢、智慧和机敏，就能战胜艰难险阻的道理。教学目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识2个多音字，理解部分由生字组成的词语。2、能正确、流利并初步有感情地朗读课文。3、从课题入手，学生自己提出问题，并尝试自己读懂问题。4、初读感知全文，感受黄河的壮美。教学重难点：初读感知全文，感受黄河的壮美。教学过程：一、音乐导入：1、欣赏音乐。［投影出示一幅黄河画面。播放《黄河船夫曲》］。这首就是非常有名的《黄河船夫曲》，这段音乐给你什么样的感觉？２、板书课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（黄河的主人是谁？为什么称他为黄河的主人？）让我们一起走进课文去寻找答案。二、初读