《黄河的主人》教学设计教学内容：苏教版四年级语文下册第七单元课文《黄河的主人》教学目标：1、能正确流利有感情的朗读课文。2、通过多层次、多角度的朗读和观看视频与图片，理解课文内容，感受黄河的气势、羊皮筏子的惊险，进而体会艄公那种不畏艰难，征服自然地伟大精神。教学重、难点：体会艄公那种不畏艰难，征服自然地伟大精神。第二课时一、创设情境，导入1、同学们，今天有这么多老师来听我们上课，他们是这堂课的客人，那我们则是-----生（这堂课的主人）2、我们带领着你们一起去领略另一位主人的风采，他就是《黄河的主人》。板书课题，学生齐读。3、教师简介黄河。想看看黄河吗？4、（播放视频）你能用哪些次形容这情景？二、指导读第一自然段1、指名读生：（评）你的朗读让老师看到波涛汹涌的黄河。生：（评）气势能再大一点吗？2、多有气势的黄河，我们一起来读文中的句子。（黄河滚滚，那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊！）3、理解词语“胆战心惊”，并带着感受再读。三、找出“中心句”引导：这就是波涛汹涌、气势磅礴的黄河，是谁战胜了它成为黄河的主人？板书：艄公师：艄公为什么能成为黄河的主人？课文中有句话明确的告诉了我们，找出文中的一句话。1、指名读，出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。2、谁来读读这两个词（惊涛骇浪、如履平地）3、知道什么意思吗？师：真了不起，这么难的词都能理解4、惊人的波涛，令人恐惧的风浪。（该怎样读？）5、这里的“履”原来指“鞋子”，这里是“踩“的意思。现在知道这个词是什么意思了吗？6、艄公是真的踩在平地上吗？（引出羊皮筏子）生：不是，他是踩在羊皮筏子上的。四、认识羊皮筏子1、师：瞧，这就是黄河上的羊皮筏子（出示图片）师：它只有10只到12只羊那么大的体积吧，上面没有护栏，也没有把手，可它曾是黄河上的一种重要的交通工具。2、师：课文中还有哪些描写羊皮筏子的句子呢？打开书，轻声读2-5节，找出描写羊皮筏子的句子反复读，从中感受、体会到什么？3、谁来说相机出示句子：从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没.谁再来读一读。（一生读。）师：读得真好！你的朗读告诉我们，你已经读懂了这个句子。这是怎样的羊皮筏子？生：非常小，非常轻。（板书：小、轻）师：多么小，多么轻的羊皮筏子呀，谁来读。师：小到都让我看不见了谁再读师：像树叶一样在风浪中颠簸。师：从这句话中还能感受到什么？（险）你从哪儿感受到的？师：真险呀，我们都不竟为它捏了一把汗。师：是呀，羊皮筏子那么小，那么轻，那么险，来我们一起读。4、师：你还划出了什么句子？生：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。（出示这个句子。）师：自己读读这个句子。能告诉我读完这个句子后的心情吗？（惊讶）哪些地方让你惊讶？生：羊皮筏子上坐了六个人。师：文中是怎么说的，读。生：没想到那上面还有人呢！师：坐着几个人呢？来，我们一起数一数。（生跟着老师数）是呀，没想到小小的羊皮筏子上居然坐着6个人，谁再来读这句话。师：还有让你感到惊讶的地方吗？生读：这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流师：为什么惊讶呢？生：因为羊皮筏子在湍急的黄河上贴着水面漂流。非常危险。师：谁再来读这句话，老师相信你会有更真切的感受。生读完，（师：老师感到了吃惊，谁来读得更吃惊些）。师：上面只有六个人吗？生：上面还有两个装得满满的麻袋。师：这么小，这么轻的羊皮筏子，不光有六个人，还有两只装得满满的麻袋，真险呀。相机出示句子:真令人，这就是黄河上的羊皮筏子!师：艄公驾驶着那么小，那么轻的羊皮筏子在滚滚的黄河上如履平地，怎能不让人惊叹，怎么不让人赞叹！一起读：出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。五、引出艄公1、那么小，那么轻的羊皮筏子在滚滚的黄河贴着水面漂流，站在岸边的我们已是----（提心吊胆）了，那驾驭筏子的艄公又是怎样的呢？（沉着），感受艄公的镇静。2、默读课文6-8节，找出描写艄公的句子。指名回答并随机出示：他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。）师：出示：他撑着篙，看着水势，破浪前行。师：读一读这两句话，哪一句写得好，好在什么地方。生：“专心致志”说明艄公注意力很集中，师：一位认真负责，有高度责任心的艄公。生：“小心地注视”说明艄公观察黄河的水势非常认真，非常专心、非常仔细。师：艄公为什么要小心注视着水势呢？生：因为黄河水水势很汹涌师