班主任工作范文之班主任经历交流材料：一次课堂偶发事件引起的考虑课堂偶发事件是指与课堂教学目的、教学计划无关而出人预料之外发生的，直截了当妨碍和干扰课堂教学过程的无关刺激或事件。作为老师，课堂是我们施教的主阵地，一堂课的成败与否往往与我们的课前预备有关，然而，即便再有经历的老师也防止不了如此那样的课堂偶发事件。恰当地处理课堂偶发事件不仅反映出一名老师的教育教学艺术，更能表达出老师的师德与爱。至今还记得两年前发生在我课堂中的那次偶发事件。那是星期四的第四节英语课，带着几分疲乏和饥饿，我展开了对学生的单词经历提咨询。当提到一名女生时，第一次她没有答出，按照惯例我又提咨询了另外一个单词，她先是低声拼了几个字母，不做声了。我耐着性子又让她接着拼读，她却极不耐烦的拍了一下桌子，扑通一声坐下了。我有点气愤了，说道“老师都没有对你失去耐心和决心，你如何放弃了？今后，我希望全体同学首先要对本人有决心，在中考前的这段时间内，耐住寂寞，坚持到底！”那名女生却像受了天大的委屈一样，趴在桌上连课也不听了。下课后，我想依然做做她的思想工作，以免妨碍她的学习情绪。因而让一名学生告诉她下午上课前到我办公室来一趟。然而，等到上课铃响起，她也没来。下午课间大休息时，我亲身去叫她。来到办公室后，我咨询：“今天，你的学习情绪如何不对劲呀？”“学习有什么用？学好了又有什么用呢？只有高干子女今后才会有长进！”她几乎是在咆哮。我愣住了，平时在我眼中，她是一名特别老实的学生，尽管成绩不太好，却从来没给老师惹过烦恼。我咨询道：“谁告诉你学习没用？难道有长进的人父母都是高干？穷人的小孩都没长进吗？古人还说”王侯将相，宁有种乎？你如何这么消极哪？“她更加愤慨了：”父母说我没长进，没用，我受够了！“我反咨询：”老师放弃你了吗“”大部分老师口头上关怀我，行动上却放弃了我，特别多老师口是心非“！还没等我开口，她手一挥，”不谈了，说什么也没用！“此刻，我心中充满的不是气愤，而是凄凉，为学生的冷漠，为教育的为难，同时更为师生之间的隔膜。平复的考虑后，我拨通了学生家的，她妈妈在家，我希望和她谈谈，理解一下小孩的情况。学生的母亲是一位特别通情达理的慈母，毫不隐瞒的介绍了本人的家庭的情况。原来，小孩的父亲是一名一般工人，母亲已经下岗，去年又生了个小孩，经济条件不太宽裕。而这名学生不断认为是父母要的第二个小孩导致了生活困难，因而，近两年来家庭内战频繁。父母忍无可忍时，也偶然说些”你完全不行了“的狠话，这更加剧了他们之间的积怨。小孩将父母的气话深深埋藏在心，伺机报复。恰巧在我提咨询的她的头天，她家的电脑坏了，父母认为是她上网弄坏的，事实上父母误解了她。因而一场家庭大战又迸发了，带着内心的委屈，该生终于在我的课堂上再次迸发了。理解了真实情况后，我感到学生不存在质量和精神咨询题，只是内心有一个没人打开的结。解铃还需系铃人，必须和学生、学生家长当面将一系列心理矛盾处理，否则将会引起更多的咨询题，最终妨碍学生的健康成长。我相信时间是个奇妙的法宝，它能够抚平伤痛，化解恩怨。在平复了一段时间后，我又屡次和学生做心理工作，动之以情，晓之以理，终于学生态度变化了。最终，她说”我也理解父母的含辛茹苦，老师的辛勤劳动，我会努力去改变的，实在不行，预备上中专，尽快就业，去闯一番本人的天地！“我的眼睛潮湿了，多么仁慈的学生呀！也许平时本人的工作方法不对，也许太缺乏和学生的心理沟通了，更由于在繁忙的工作中，淡化了呵护学生幼小心灵的责任感！内疚、自责、欣慰、骄傲，为学生，也为本人！有这么一段话，特别发人深省：假如一个小孩生活在表扬之中，他就学会了感谢。假如一个小孩生活在接受之中，他就学会了爱。假如一个小孩生活在分享之中，他就学会了大方。假如一个小孩生活在老实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。有时我们应该总是如此咨询咨询本人：”我的学生生活在什么之中呢“？细心想想，我们的课堂中还有多少求知、无助的眼睛中隐藏的脆弱心灵呢？也许生活中我们不缺少发觉美的眼睛，而缺少发觉无助、弱势群体，同时乐于施助耐心和美德的行动！我想作为一名老师，我们是没有权利选择学生的，但我们有责任改变学生。老师的态度，对学习差的学生有至关重要的妨碍。由于学习差，在学校他们常常遭到同学的歧视、老师的嫌弃；在家里常常遭到父母的训斥甚至惩处。他们得不到应有的尊重和爱，常常和四周环境格格不入，自我感受是班级中的”二等公民“。要消除这种隔膜和对立，重要的秘诀就在于尊重差生。老师首先要尊重他们，尊重他们完好的个性和人格尊严。这种尊重要发自内心的，使他们从老师的目光、表情、语言、举止中真正体会到尊重和关怀。师生之间只有建立一种互相尊重，互相依赖的亲切真诚的情感关系，老师热切的期望、成功的鼓励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，