班主任如何拥有超强的人格魅力作者：江苏省连云港市精勤小学王芹邮编：222242电话：15896119018电子邮箱：HYPERLINK"mailto:lygwq11@163.com"lygwq11@163.com联系地址：江苏省连云港市精勤小学摘要：班主任在班级管理中能艺术的处理各种问题，自己就会拥有超强的人格魅力：和学生相处“以情感人”；巧用力，用巧力；培养学生的主人翁意识；对症下药。班主任只有拥有真情，巧用智慧，善用管理法宝，学生们才会在自己畅想的目标中迈向成长的彼岸。关键词：班级管理方法“尊其师，信其道”，如果班主任在班级管理中能艺术的处理各种问题，学生就会个个脱胎换骨，人人责任无限，班主任的工作便会轻松自如，班主任就会拥有超强的人格魅力。一、和学生相处“以情感人”“以情感人”是学校思想工作的有效方法之一，在学校德育和班级管理活动中发挥着重要的作用。要做到“以情感人”，班主任必须从实际情况出发，采取正确的态度和做法。班主任要像对待自己的亲人那样，拿出那种父子情、母女情、手足情、姐妹情，认真地分析学生的思想状况，不断地深入实际，毫不保留地付出真情和爱心。如学生遇到困难时，班主任要真心诚意地及时提供帮助。班主任在用真情去感动、感化学生时，还要富有真情的说服教育，甚至严厉的批评。如学生犯了原则性的错误，班主任就要做到“严而有爱，情理交融”，因为情和理是不可分割的统一体，晓之以理须动之以情，动之以情更须晓之以理。在工作中，班主任要从实际出发，需动情时就动情，需说理时就说理，需批评时就批评，在动情和说理过程中悄然无声的转化学生的思想。实践证明，对学生的思想教育只有当其具有接受教育的良好心理状态时，才能取得最佳的教育效果。因此，班主任的“以情感人”还要选择好学生“动情”的契机，这就要求班主任平时要做一个有心人，注意对学生“察颜观色”，摸清学生的思想脉搏，准确地把握他们的“情感”，从而抓住契机，适时的“以情感人”，以达到有效感人的目的。二、巧用力，用巧力班级管理是一门学问，讲究技巧，班主任要学会从以人为本的教育思想出发，辨证地处理班务。1.学会”粗心”孩子毕竟是孩子,他们有自己的世界，自己的游戏规则，班主任不能以成人的眼光和原则去处理他们的事。如：学生之间出现的种种小打小闹现象就很正常，他们大都可以自己解决，班主任不要轻易去干涉，如果班主任处理不当，就容易“小事化大”。对于学生之间的小摩擦，如果学生不找上门来，班主任可以装作不知道，即使双方气势汹汹地找来，只要不是什么大不了的事，班主任都可以让学生自己解决。不仅是学生之间的小摩擦，班级中很多事情都需要班主任的粗线条管理，因为班主任过多地包办容易使学生产生心理上的依赖。班主任日常的粗线条管理，还学生一个主人的身份，给孩子一片自主、自立、自理的空间，使他们的能力在不知不觉中得到提高。2.学会“偏心”为了实现学生自治，就必须培养出有威信的小助手，为了给小助手树威信，班主任要学会“偏心”。小助手犯了错误，班主任一般不要当着全班学生的面进行批评；而对于他们的成绩，班主任要大张旗鼓地赞赏，树立他们在同学中的威信，使他们对当班级干部感觉良好，使他们自己更加珍惜和维护自己的现象。班主任有时的“偏偏心”，不仅不会影响班级的健康发展，还能更快实现班级的管理目标。3.学会“懒惰”班主任不是学生的保姆，学生不需要班主任事无巨细地精心呵护，班主任有时巧妙地“懒惰”一下，不仅解放了自己也可以解放学生——给学生提供施展的平台，锻炼的机会。学生能自己干的事，班主任绝不要插手，比如领课本、领作业本、领报纸、借书等等，有些班会也可以让班长主持。班主任的懒惰使学生分外地勤劳，也格外的“懂事”，能力得到普遍提高。其实，有时教师在学生面前过分“勤快”，是在限制孩子的发展。当然，班主任的“懒”也要有道，这里的懒不是躺下不干，而是给学生让出空间让出舞台。4.学会“治乱”很多时候，当学生对班级的某项活动意见不一致时，班级里立刻就会乱成一锅粥。这时，班主任不要马上叫停，而要“退避三舍”。这是学生们在陈述己见，学生们可以在讨论、争论中思考、判断、做出选择，并做出“科学的决策”。班主任要善于营造一种非对抗状态下的师生的真正民主氛围。只有这样，学生的智慧的火花才会不断地碰撞、闪光。在学生讨论差不多的情况下，班主任只需水到渠成的作一下总结即可。三、培养学生的主人翁意识一个班级，民主气氛应该浓郁，这样，学生的主人翁意识就会很强。教师不是教学霸主，也不是管理庄主，而是要在商讨中形成方法，而后实施。班级内事事有人想，人人有事做。主动和被动永远不会成为朋友，自觉和自为会生成许多不可预料的美丽风景，主动性和班级联袂，学生内在的管理潜能就会被全方位激活，多种管理的问题就会获得圆满解