优秀教案《鱼游到了纸上》优秀教案《鱼游到了纸上》合集五篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的优秀教案《鱼游到了纸上》5篇，希望能够帮助到大家。优秀教案《鱼游到了纸上》篇1【教学目标】1、知识与技能：⑴认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。⑵正确、流利、有感情地朗读课文。⑶培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。2、情感、态度和价值观：⑴学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。⑵培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度。培养学生的问题意识。【重点与难点】1、理解课文内容。2、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。【课前准备】1、CAI。2、生字词卡片。3、课文插图。【教学过程】一、情境引入，激发兴趣1、CAI出示“齐白石的虾，徐悲鸿的马”：画家用娴熟的技法将生动活泼的`动物形象栩栩如生地描绘在画纸上，那么同学们知道这些美丽图画是如何被画家用美的眼神捕捉，并用生动的画笔画在纸上的吗?2、学生讨论，进行简单归纳：细致地观察…………→绘画美丽图画认真地做画设计意图：先由美术大师的画引入，让同学们联系已有的学习经验，谈谈画家为什么能够画出美丽图画?初步认识到：细致地观察、认真地态度才能画好画。再引入新课，让学生带着问题去学课文，引起学生学习课文的兴趣。二、朗读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读流利。2、思考：为什么文章以《鱼游到了纸上》为题，而不是《鱼画在了纸上》，并想一想为什么说“鱼游在纸上”?设计意图：让学生带着问题朗读课文，整体感知课文，对文意有一个初步的整体印象，以便学生更深入地理解课文。三、再读课文，走近人物1、课文告诉了我们：青年是怎样的一个人，聋哑青年是如何学画鱼的?课文中哪些地方描述了青年中特别的学画，认真做画的过程?默读课文，找一找、划一划、批一批。2、小组内交流。3、全班交流：(根据学生发言，CAI出示相关语句，帮助感悟)“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着，金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”“全有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致，有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”读了这两段话，你有什么感受?围观的人，作者是如何评价这名青年呢?你对青年的评价怎样?设计意图：本环节采用自主学习，小组合作.集体交流的形式，让学生深入挖掘聋哑青年形象。并了解人物学画、做画过程。通过入情入境地朗读，引导学生领悟：青年人虽然聋哑但专注勤奋，这是他的画赢得大家齐声赞叹的原因。四、美读课文，归纳总结CAI展示青年“观鱼成癖，画鱼如生”图片，指导学生有感情地朗读文中对聋哑青年外貌、神态和动作的描写。谈谈小女孩说：“金鱼游到了纸上”，为什么青年却说：“鱼先游到了我的心里”。总结出：青年通过长期的认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在大脑中形成了准确的形象，再把金鱼画像、画活了。设计意图：反复地阅读作者平实、直白的描写，寥寥数笔勾画出青年观鱼成癖，画鱼如生的人物特征。引导学生学习作者写作手法：通过外貌、神态、动作的描写刻画人物。并总结出青年为什么能让鱼游到心里、游到纸上。五、拓展延伸，情感升华1、从这位青年由“心中有鱼”到“纸上游鱼”的学画过程，我们可以看出他有什么样的好品质。2、回忆一下我们学过的课文中有没有具有这种品质的人?3、回忆一下在我们身边你所了解的人物中有没有具有这种品质的人，学习了他们的品质，对我们有什么启发?设计意图：谈谈书上、生活中、周边人物忘我的学习态度，勤奋做事的故事。引导培养学生养成做事认认真真、一丝不苟的精神，实现本节课情感教育目的优秀教案《鱼游到了纸上》篇2【教学目标】1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。3.学习本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读课文。【教学重点】理解鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。【教具准备】生字、生词卡片。【教学时间】3课时。第一课时教学目标：3.学习本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读课文。一、谈话，导入新课1.同学们，我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上）学生：老师，您写错了，是鱼游到了纸上，不是鱼画到了纸上老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？学生之间的争议引入课文。二、检查预习上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。1.想想课文讲了一件什么事？鱼游到了纸上的意思是什么？(我去玉泉观鱼，认识了一位残疾青